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Estrategia de enseñanza “Los tiros libres”: innovación didáctica en el aula

Guarín García, Andrés Felipe; Sanchez Montero, Edgardo Rafael; Romero Caballero, Samara Cecilia; MEDINA MOSQUERA, CLAUDIA PATRICIA; Arrieta, Tatiana (Corporación Universidad de la Costa, 2019)

Durante muchos años los profesores se han encontrado con estudiantes desmotivados o aburridos en el aula de clases. El objetivo de este artículo es la proposición de la práctica pedagógica, los “Tiros Libres”, la cual crea ...
Gamificación para la gestión de la innovación a nivel organizacional. Una revisión del estado del arte

Ovallos Gazabon, David Alfredo; Villalobos Toro, Bertha Ines; De La Hoz Escorcia, Sandra Milena; Maldonado Perez, Doyreg Jovana (Espacios, 2016)

En este trabajo se pretende revisar la literatura sobre gamificación y aplicar principios de análisis para sintetizar la investigación existente utilizando preguntas de orientación y un análisis cienciométrico para identificar ...
A gamification strategy in engineering education

Gamarra, Margarita; Domínguez, Anderson; Velázquez, Jhonnys; Páez, Heyder (John Wiley and Sons Inc.United States, 2021-10-20)

Classical teaching–learning methods have been widely used in higher education. However, current teaching and evaluation methodologies are incorporating dynamic techniques that allow greater student participation in the ...

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Estrategia de enseñanza “Los tiros libres”: innovación didáctica en el aula
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Guarín García, Andrés Felipe | 2019

Durante muchos años los profesores se han encontrado con estudiantes desmotivados o aburridos en el aula de clases. El objetivo de este artículo es la proposición de la práctica pedagógica, los “Tiros Libres”, la cual crea una metáfora entre el deporte y el aula de clase, favoreciendo la participación y el protagonismo del estudiante durante el proceso de enseñanzaaprendizaje. A través de la gamificación y trabajo en equipo se potencia la intercreatividad y el desarrollo de competencias que buscan formar ciudadanos integrales, capaces de trabajar de manera individual o grupal y ser capaces de formular estrategias para llevar a cabo una planificación estratégica orientada a la obtención de resultados. La práctica pedagógica se basa en dos teorías: El Aprendizaje Basado en Problemas y la Pirámide de Aprendizaje de Edgar Dale. Se realizó una evaluación de impacto en de la estrategia en tres escenarios diferentes para así determinar su efectividad. Los resultados de la evaluación de impacto bajo lost res escenarios estudiados muestran mejora de hasta 1.58 sobre el promedio de los estudiantes así como una mayor confianza para hablar en público y fortalecimiento del trabajo en equipo.

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Gamificación para la gestión de la innovación a nivel organizacional. Una revisión del estado del arte
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Ovallos Gazabon, David Alfredo | 2016

En este trabajo se pretende revisar la literatura sobre gamificación y aplicar principios de análisis para sintetizar la investigación existente utilizando preguntas de orientación y un análisis cienciométrico para identificar el comportamiento de las publicaciones a través de los años, mostrando una tendencia creciente en el impacto del concepto gamificación en Científicas revistas desde 2010. Se consultaron las bases de datos tales como Scopus, Springer, ScienceDirect, Google Scholar, IEEE y WOS, permitiendo la identificación de autores, publicaciones e instituciones con mayor impacto en la temática a nivel mundial y señalando que América Latina muestra un bajo nivel de producción científica en este tema. La última parte se centra en las líneas de investigación que se persiguen en el ámbito de la gamificación y se hacen sugerencias sobre aquellos aspectos que más se beneficiarían de la investigación futura.

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A gamification strategy in engineering education
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Gamarra, Margarita | 2021-10-20

Classical teaching–learning methods have been widely used in higher education. However, current teaching and evaluation methodologies are incorporating dynamic techniques that allow greater student participation in the learning process. It is essential that the classic model of education adapts to the changes in society and uses proper tools to encourage motivation in the education process. Gamification approaches generate motivation in the students and can lead to enhance the learning processes and outcomes. These strategies offer an alternative that is being used increasingly in higher education. Therefore, in this study, we developed a gamification strategy to generate motivation and engagement in engineering students. The strategy is applied in different courses and both in traditional and remote modalities. The validation of the proposal was carried out through a diagnostic tool in the form of a survey applied to the students of the courses where the gamified strategies were implemented. From these results we concluded that the gamified strategy helped to increase the motivation and engagement of the students, generating greater participation in the academic activities.

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