Show simple item record

dc.creatorRicardo Antonio Ariza Vega
dc.creatorMolina Blanco, Geyhler María
dc.date.accessioned2019-05-13T19:11:57Z
dc.date.available2019-05-13T19:11:57Z
dc.date.issued2019-03-27
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11323/3314
dc.descriptionMaestría en Educaciónspa
dc.description.abstractThese strategies are mainly based on a learning environment made up of an instructor teacher, who shares the academic material and the apprentices participate by listening and taking notes. Despite this, new technologies have made a difference with the emergence of platforms and tools that allow real-time communication and understanding of the academic subjects of the curricula. On the other hand, SENA has a significant number of students enrolled, with heterogeneous characteristics, which makes it necessary to establish different pedagogical strategies. This study is of mixed type because qualitative and quantitative instruments will be used. The post-conflict processes have led to a situation in which public policies have had to be structured, specifically in the education sector, as CONPES 2015 puts it, with regard to early childhood education, however, in technical and higher education has achieved that those who are in the process of social reintegration, (vulnerable population) can access educational institutions without inconvenience and with benefits to grant such a rightspa
dc.description.abstractEstas estrategias se basan principalmente en un ambiente de aprendizaje constituido por un docente instructor, quien comparte el material académico y los aprendices participan escuchando y tomando apuntes. A pesar de esto, las nuevas tecnologías han marcado la diferencia con la aparición de plataformas y herramientas que permiten la comunicación en tiempo real y la comprensión de las temáticas académicas propias de los currículos. Por otra parte, el SENA, cuenta con un número significativo de matriculados, con características heterogéneas, lo que hace necesario establecer estrategias pedagógicas diferentes. Este estudio es de tipo mixto debido a que se utilizarán instrumentos cualitativos y cuantitativos. Los procesos del postconflicto han llevado a generar una situación en la que las políticas públicas han tenido que estructurarse, específicamente en el sector de la educación, tal como lo expone el CONPES 2015, con lo relacionado a la educación en primera infancia, sin embargo, en educación técnica y superior ha logrado que aquellas personas que están en proceso de reintegración social, (población vulnerable) puedan acceder a las instituciones educativas sin inconvenientes y con beneficios para otorgar tal derechospa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad de la Costaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.subjectAprendicesspa
dc.subjectPisciculturaspa
dc.subjectRegión caribespa
dc.subjectCualitativos y cuantitativosspa
dc.subjectApprenticesspa
dc.subjectfish farmingspa
dc.subjectCaribbean regionspa
dc.subjectQualitative and quantitativespa
dc.titleDiseño de estrategias para la enseñanza en aprendices reincorporados del programa de piscicultura del Senaspa
dc.typeThesisspa
dcterms.referencesAlberto. Artículo, LA ACADEMIA Y EL PROCESO DE PAZ. Documento Compilado Módulo Negociación y Manejo de Conflictos. Maestría en Proyectos de Desarrollo Social. Barranquilla: Uninorte. (1999). Agencia para la reconciliación y normalización. Cuadro histórico de personas desmovilizadas. Recuperado de : http://www.reincorporacion.gov.co/es/la reintegracion/_layouts/15/xlviewer.aspx?id=/es/la reintegracion/Cifras/Cuadro%201%20Hist%C3%B3rico%20de%20Personas%20Des movilizadas.xlsx&Source=http%3A%2F%2Fwww%2Ereincorporacion%2Egov%2E co%2Fes%2Fla-reintegracion%2FPaginas%2Fcifras%2Easpx Amar, Amar, J. (1998). Una conceptualización Comprensiva del Desarrollo Humano. En desarrollo Humano. Perspectiva Siglo XXI. Santafé de Bogotá. Uninorte. Asamblea Nacional Constituyente. (1991). Constitución Política de 1991. Bogotá, D.C. Arellano, J. (2015). La importancia del diseño en la política social. Revista de políticas públicas, 4(8). Berdal, R. y David, U. (2009). Reintegrating armed groups after conflict. Abingdon y Nueva York: Routledge. Bowling, A. (1997). Research Methods in Health. Buckingham: Open University Press. Brush, R y Folgert, J. (1994). La promesa de la mediación. Buenos Aires. Ed. Granica. Cantón, I. (2010). Introducción a los Procesos de Calidad. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(5), 3-18 Cantón, I. (2004). La Organización Escolar Normativa y Aplicada. Madrid: Biblioteca Nueva. Correa, M. (2006). Contexto, interacción y conocimiento en el aula. Pensamiento Psicológico, 2(7), 133-148. Contreras, E. (2013). El concepto de estrategia como fundamento de la planeación estratégica. Pensamiento & Gestión, (35), 152-181. Congreso de la Republica de Colombia. (1994). Ley General de Educación. Ley 115 de 1994. Bogotá, D.C. Congreso de la Republica de Colombia. (2005). Ley 975 de 2005. Bogotá, D.C. Congreso de la Republica de Colombia. (2002). Ley 782 de 2002. Bogotá, D.C. Congreso de la Republica de Colombia. (1997). Ley 418 de 1997. Bogotá, D.C. Congreso de la Republica de Colombia. (2006). 1106 de 2006.. Bogotá, D.C. De Corte, E. (2010). Historical developments in the understanding of learning. En H. Dumont, D. Istance, & F. Benavides (eds.) The nature of learning. Using research to inspire practice (pp. 35-67). París: OECD Publishing. Denissen, M. (2010). Reintegrating Ex‐Combatants into Civilian Life: The Case of the Paramilitaries in Colombia. Peace & Change, 35, 328-352. DOI:10.1111/j.1468 0130.2009.00630.x Departamento Nacional de estadística (2017). Informe de CENSO. Recuperado de: https://www.dane.gov.co/files/censo2005/PERFIL_PDF_CG2005/08638T7T000.PDF De Vincenzi, A. (2009). Concepciones de enseñanza y su relación con las prácticas docentes: un estudio con profesores universitarios. Educación y Educadores, 12 (2), 87-101. Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J. & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques promising directions from cognitive and educational psychology. Psychol. Sci. Public Interest 14, 4–58. Dupont, S., Galand, B., Nils, F., y Hospel, V. (2014). Contexto social, autopercepción y compromiso del Estudiante: Una investigación SIM del modelo de auto-sistema de desarrollo motivacional (ASDM). Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 12 (1), 5-32. Ferro Bayona, J. (1996). Visión de la Universidad ante el siglo XXI. Santafé de Bogotá, Ediciones Uninorte. Furtado, C. (1983). Breve Introducción al Desarrollo. Un enfoque interdisciplinario. México: Fondo de Cultura Económica de México. Fisas, V. (2010). Introducción a los procesos de paz. Recuperado de: http://escolapau.uab.cat/img/qcp/introduccion_procesos_paz.pdf Fischer, K. W., & Heikkinen, K. (2010). The future of educational neuroscience. In D. A. Sousa (Ed.), Mind, brain, and education: Neuroscience implications for the classroom (pp. 248–269). Bloomington, IN: Solution Tree Press. Galla, B. M. & Wood, J. J. (2012). Emotional self-efficacy moderates anxiety-related impairments in math performance in elementary school-age youth. Pers. Indiv. Differ. 52, 118–122 García, F., Fonseca, G., y Concha, L. (2015). Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 15 (3), 1-26. Garrote Roja, D., Garrote Rojas, C., y Jiménez, S. (2016). Factores Influyentes en Motivación y Estrategias de Aprendizaje en los Alumnos de Grado. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14 (2), 31-44. García, A. (1972). Atraso y Dependencia en América Latina: Hacia una teoría Latinoamericana del Desarrollo. Buenos Aires: El Ateneo. González, R. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. Gómez, C y Lesmes, A. (2017). Reintegración Laboral de los desmovilizados. “Diagnóstico a empresarios” (tesis de grado). Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad Católica de Colombia. Recuperado de: https://repository.ucatolica.edu.co/bitstream/10983/14426/4/Reintegraci%C3%B3n% 20Laboral%20de%20los%20desmovilizados%20-%20Diagnostico%20a%20.pdf Hernández, R., Fernández, C., Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación (6ta ed.). México: The McGraw-Hill Education. Herrera, L., Rubio, I., y Vera, Á. (2018). Representaciones sociales: excombatientes de grupos armados al margen de la ley y proceso de reintegración. Pensamiento Psicológico, 16 (2), 7-19. DOI: http://dx.doi.org/https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI16-2.rseg Infante, G. (2007). Enseñar y aprender: un proceso fundamentalmente dialógico de transformación. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos), 3 (2), 29-40. Lonnsdale, J. (2013). Context and accontability: factors shaping performance audit. Mesa, J. (2017). Hacia una nueva mirada de la reintegración de desmovilizados en Colombia: conceptos, enfoques y posibilidades. Revista CS, 23, 105-133. DOI: http://dx.doi.org/10.18046/recs.i23.2437 Melby-Lervåg, M. & Hulme, C. (2013). Is working memory training effective? A meta analytic review. Dev. Psychol. 49, 270–291. Mesa, J. (2017). Hacia una nueva mirada de la reintegración de desmovilizados en Colombia: conceptos, enfoques y posibilidades. Revista CS, (23), 105-133. https://doi.org/10.18046/recs.i23.2437 Montilla P., A. (2016). Consideraciones sobre las estrategias de enseñanza más efectivas en la contabilidad. Negotium, 12 (34), 23-57. Nussio, E. (2013). Desarme, desmovilización y reintegración de excombatientes: políticas y actores del postconflicto. Colombia Internacional, 77, 8-16. Pachón, W. (2018). Inclusión social de actores del conflicto armado colombiano: retos para la educación superior. Desafíos, 30(1), 279-308. DOI: http://dx.doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/desafios/a.4917 Pérez, K., y Hernández, José. (2014). Aprendizaje y comprensión. Una mirada desde las humanidades. Humanidades Médicas, 14(3), 699-709 Pimienta Lastra, R. (2000). Encuestas probabilísticas vs. No probabilísticas. Política y Cultura, (13), 263-276. Perdomo, Y., y Perdomo, G. (2012). Elementos que intervienen en la enseñanza y aprendizaje en línea. Apertura, 4 (1), 66-75. Torrenteras, J. (2012). Las teorías de aprendizaje y la formación de herramientas técnicas. Revista de Educación a Distancia, (34), 1-16. Restrepo, J., & Muggah, R. (2009). ‘Colombias’ quiet demobilisation: A security dividend?’ In R. Muggah (Ed.), Security and post-conflict reconstruction: Dealing with fighters in the aftermath of war (pp. 30-46). Abingdon, United Kingdom: Routledge. Rodríguez, M., Andreouli, E., & Howarth, C. (2015) From ex-combatants to citizens: connecting everyday citizenship and social reintegration in Colombia. Journal of Social and Political Psychology, 3 (2). pp. 171-191. Ryan, A. M. & Shin, H. (2011). Help-seeking tendencies during early adolescence: an examination of motivational correlates and consequences for achievement. Learn. Instruct. 21, 247–256. Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, Spring, 12-39. Rohrer, D. & Pashler, H. (2010). Recent Research on Human Learning Challenges Conventional Instructional Strategies. Educational Researcher, 39(5), 406-412. Restrepo, E., y Bruce, B. (2011). La desmovilización de los paramilitares en Colombia. Bogotá: Universidad de los Andes. Ruben, Van Houte y Davids (2009). What Determines the Embeddedness of Forces-Return Migrants? Rethinking the Role of Pre- and Post-Return Assistance. IMR, 43(4), 908963. Schweppe, J. & Rummer, R. (2013) Attention, Working Memory, and Long-Term Memory in Multimedia Learning: An Integrated Perspective Based on Process Models of Working Memory. Educational Psychology Review, 26(2), 285–306. Seguimiento plan estratégico 2015 – 2018. Servicio Nacional de Aprendizaje. Recuperado de: http://www.sena.edu.co/es co/sena/planeacion/seguimiento_plan_estrategico_sena_2015_2018.pdf Shell, D. et al. (2010). The Unified Learning Model: How motivational, cognitive and neurobiological sciences inform best teaching practices. Springer. Soderstrom, N. C., & Bjork, R. A. (2015). Learning Versus Performance: An Integrative Review. Perspectives on Psychological Science, 10(2), 176–199. Söderström, J. (2016). The resilient, the remobilized and the removed: party mobilization among former M19 combatants. Civil Wars, 18, 2, (214). Theidon, K. (2009). Reconstructing masculinities: The disarmament, demobilization, and reintegration of former combatants in Colombia. Human Rights Quarterly, 31, 1-34. DOI:10.1353/hrq.0.0053 Thorsell, S. (2013). Towards people-centred economic reintegration? An analysis of the economic reintegration strategy of demobilised combatants in Colombia. Colombia International, 77, 177-215. DOI:10.7440/colombiaint77.2013.07 Valencia, G., Gutiérrez, A., y Johansson, S. (2012). Negociar la paz: una síntesis de los estudios sobre la resolución negociada de conflictos armados internos. Estudios Políticos, (40), 149-174 Visbal-Cadavid, D., Mendoza-Mendoza, A., y Díaz, S. (2017). Estrategias de aprendizaje en la educación superior. Sophia, 13(2), 70-81. Villalon, J. (1972). Conferencia: El Concepto de Desarrollo Social. Barranquilla. Widdowson, D. A., Dixon, R. S., Peterson, E. R., Rubie-Davies, C. M. & Irving, S. E. (2014). Why go to school? Student, parent and teacher beliefs about the purposes of schooling. Asia Pac. J. Educ. 35, 1–14. Yancen, L., Consuegra, D., Herrera, K., Pacheco, B., y Díaz, D. (2013). Estrategias educativas utilizadas por los docentes del Programa de Enfermería de una universidad de la ciudad de Barranquilla (Colombia) frente a los estilos de aprendizaje de los estudiantes de este Programa. Salud Uninorte, 29 (3), 405-416spa
dc.contributor.authordirTorres Catalán, Luis Alfonso
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International