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dc.creatorCharris Ortega, Divina
dc.date.accessioned2018-11-03T21:29:05Z
dc.date.available2018-11-03T21:29:05Z
dc.date.issued2016-10-19
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11323/435
dc.descriptionMaestría en Educaciónen_US
dc.description.abstractThis article is presented to the scientific community is based on an investigation focused on proposing within the school institution, the management of coexistence by implementing self directed groups; an strategies of quality of management, with a better application in business, that support and addresses the results towards the constant improvement of participation, leadership, to a right communication and the responsibility by results. The strategy is based on created a self-group on each area of institutional management: directive, administrative, academic and social through a work-plan with objectives and tasks to guide the process in order to impact positively in the improvement of the educational coexistent. For the research we used the methodology of educational investigation-action which studies and analyses the social educational situation like the school coexistence as the essential element for the integral formation of human being and the dynamic process that it is built every day. This investigation was made in fifth grade of Educacion tecnica gropecuaria de Palmar de Varela.en_US
dc.description.abstractLa convivencia en el contexto escolar es asumida como elemento esencial para la formación integral del ser, por eso gestionarla adecuadamente al interior de las instituciones educativas, constituye una labor esencial que aporta a dinamizar los principios fundamentales de la educación, en este sentido generar condiciones adecuadas para los aprendizajes dentro de un clima escolar armónico, redundaría favorablemente en impulsar los cambios que la sociedad del siglo XXI requiere. Con este objetivo, la presente investigación, apunta a proponer gestionar la convivencia escolar mediante la implementación de equipos auto dirigidos, una estrategia de gestión de calidad y de mejoramiento continuo, que apoya sus resultados en el liderazgo, la participación de sus miembros y los parámetros de, compromiso, responsabilidad por resultados y comunicación asertiva. Se busca con la estrategia lograr intervenir los procesos de las distintas áreas de la gestión escolar con un plan de trabajo basado en objetivos y tareas, que impacte positivamente en el mejoramiento de la convivencia y la mitigación del conflicto escolar .Se empleó para el estudio, la metodología de investigación-acción educativa, en razón que se estudia y analiza una situación social educativa: la convivencia escolar, como un proceso dinámico que se construye en el diario vivir y propende transformaciones en la búsqueda del mejoramiento continuo. Esta experiencia de investigación fue realizada en 5° grado de básica primaria de la institución Educativa Técnica agropecuaria de Palmar de Varela.es_CO
dc.language.isospaen_US
dc.rightsAtribución – No comercial – Compartir igualen_US
dc.subjectgestiónen_US
dc.subjectgestión escolaren_US
dc.subjectconvivenciaen_US
dc.subjectconflictoen_US
dc.subjectestrategiaen_US
dc.subjectequipos autodirigidosen_US
dc.subjecttrabajo en equipoen_US
dc.subjectliderazgoen_US
dc.titleEquipos autodirigidos como estrategia de gestión institucional para el mejoramiento de la convivencia escolar.en_US
dc.typeThesisen_US
dc.contributor.tutorRico Ballesteros, Reinaldo Adolfo
dc.contributor.authorcoNavarro Asmar, Rafael


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