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dc.contributor.advisorCrawford Visbal, Josephspa
dc.contributor.advisorMaldonado Pérez, Doyregspa
dc.contributor.authorMarchena Vargas, Angélica Sofíaspa
dc.contributor.authorSolano Oliveros, Somaliaspa
dc.date.accessioned2019-11-12T15:23:17Z
dc.date.available2019-11-12T15:23:17Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11323/5597spa
dc.description.abstractThe new information technologies, are undoubtedly a great support to teachers during the implementation of innovative methodologies in the teaching process, the Arroyo Negro Educational Center, is endowed with Interactive Teaching Boards, but despite this aspect the students of the third grade of primary school, present flaws in reading comprehension. During the development of the research it was possible to determine the factors by which the implementation of the Interactive Whiteboard has not been effective in strengthening the reading comprehension in the students. In carrying out the observation with an ethnographic approach, it was evident that factors such as the misuse of technology, the educational strategies used, the infrastructure and student motivation are determining aspects that do not allow the use of the Interactive Digital Whiteboard to provide a positive effect on children to strengthen reading comprehension.spa
dc.description.abstractLas nuevas tecnologías de la información, son sin duda un gran apoyo a los docentes durante la implementación de metodologías innovadoras en el proceso de enseñanza, el Centro Educativo Arroyo Negro, está dotado de Pizarras Didácticas Interactivas, pero a pesar de este aspecto los estudiantes del tercer grado de primaria, presentan falencias en la comprensión lectora. Durante el desarrollo de la investigación se logró determinar los factores por los cuales la implementación de la Pizarra Digital Interactiva no ha sido efectiva en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes. En la realización de la observación con enfoque etnográfico se pudo evidenciar que los factores como el mal uso de la tecnología, las estrategias educativas utilizadas, la infraestructura y la motivación estudiantil son aspectos determinantes que no permiten que el uso de las Pizarra Digital Interactiva surta un efecto positivo en los niños para el fortalecimiento de la comprensión lectora.spa
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad de la Costaspa
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalspa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.subjectEducationspa
dc.subjectInformation and communication technologiesspa
dc.subjectQualityspa
dc.subjectInnovationspa
dc.subjectEducaciónspa
dc.subjectTecnologías de la información y comunicaciónspa
dc.subjectCalidadspa
dc.subjectInnovaciónspa
dc.title¿Pizarra digital para fortalecer la comprensión lectora?: un estudio de caso en un centro ruralspa
dc.typeTrabajo de grado - Pregradospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.identifier.instnameCorporación Universidad de la Costaspa
dc.identifier.reponameREDICUC - Repositorio CUCspa
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.cuc.edu.co/spa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
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dc.type.contentTextspa
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