Gestión fundamentada en el liderazgo del directivo docente en el mejoramiento del índice sintético de calidad educativa (ISCE) caso: Institución Educativa Ciudad de Tunja

Abstract

With the effects of globalization, education assumes the management of the teaching director from a leadership that implies the appropriation of an imaginary to satisfy the current sociohistorical demand, in which school communities are directed and mobilized as that great team necessary to achieve goals and results that contribute to quality. Therefore, the main objective of this research is to analyze the management associated with the strategic leadership of the educational director and its contribution to the improvement of the Synthetic Index of Educational Quality, in the light of research in Latin America and Colombia and with the contribution of theories based on the quality and leadership models that are contextualized to the focused Institution: Ciudad de Tunja, which is located in the Tourist and Cultural District of Cartagena. The study on the management leadership of the teaching director for the improvement of the Synthetic Index of Educational Quality is based on an empiricist-inductive approach and a Positivist-Quantitative paradigm, whose design is of a documentary and field nature. The units of analysis are represented, on the one hand, by the results of the ISCE data, and on the other, the Executive Teachers and Teachers that are addressed through the survey to cover a descriptive, explanatory and analytical level. This process presents relevant results on collaborative work, communication, qualities and competencies that the teaching manager presents from his role as educational manager for the sake of continuous improvement to contribute to the strengthening of processes and aspects such as ISCE. To conclude, it is concluded on the importance of implementing a strategic leadership style that strengthens actions and strategies responding to the demands that institutional life currently demands.

Con los efectos de la globalización la educación asume la gestión del directivo docente desde un liderazgo que implica la apropiación de un imaginario para satisfacer la demanda socio histórica actual, en las que se dirige y moviliza comunidades escolares como ese gran equipo necesario para alcanzar metas y resultados que aporten a la calidad. Por consiguiente, el objetivo principal de esta investigación es analizar la gestión asociada al liderazgo estratégico del directivo docente y su contribución al mejoramiento del Índice Sintético de Calidad Educativa, a la luz de investigaciones en América Latina y Colombia y con el aporte de teorías basadas en los modelos de calidad y liderazgo que son contextualizados a la Institución focalizada: Ciudad de Tunja, la cual se encuentra en el Distrito Turístico y Cultural de Cartagena. El estudio sobre la gestión del liderazgo del directivo docente para el mejoramiento del Índice sintético de la Calidad Educativa se fundamenta en un enfoque empirista- inductivo y paradigma Positivista-Cuantitativo, cuyo diseño es de naturaleza documental y de campo. Las unidades de análisis, están representadas por un lado por los resultados de los datos del ISCE y por el otro los Docentes Directivos y Docentes que se abordan a través de la encuesta para cubrir un nivel descriptivo, explicativo y analítico. Este proceso expone resultados relevantes sobre el trabajo colaborativo, la comunicación, cualidades y competencias que presenta el directivo docente desde su rol como gerente educativo en aras de un mejoramiento continuo para contribuir en el fortalecimiento de procesos y aspectos como el ISCE. Para finalizar se concluye sobre la importancia de implementar un estilo de liderazgo estratégico que fortalezca las acciones y estrategias respondiendo a las exigencias que demanda actualmente la vida institucional.