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dc.creatorAlfaro Lipeda, Dilsa
dc.creatorRamos Marriaga, Yasmin
dc.date.accessioned2018-11-09T16:46:55Z
dc.date.available2018-11-09T16:46:55Z
dc.date.issued2013-08-27
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11323/806
dc.descriptionEspecialización en Estudios Pedagógicoseng
dc.description.abstractThis research is necessary because teacher evaluation highlighted within their training and professional performance and the University would be strengthened as a driver of continuous improvement of the educational act. Research is necessary because the act of teaching in their teaching practices to identify the strengths and needs of the teacher and thus establish, coping strategies. Society demands an education system that meets their needs from their teachers maintaining an optimal level in the management of knowledge generated within and outside the educational environment, which is possible if there is a methodological assessment that integrates strategies including teaching and ways to evaluate teachers utilizing taking exercise as part of a process and not a disqualifying event of teaching. The results of the descriptive level research would provide the ability to detect aspects of pedagogical practice that takes place in the CUC and determine if they are appropriate to their educational model. This research would provide methodological contributions that would serve as an educational exercise evaluative parameters to other institutions that would like to apply the methodological structure designed. The technique of systematic observation of teaching practice, the tools developed and the way of presenting the results could provide guidance to other similar studies in other higher educational institutions. Would benefit not only methodological but theoretical benefits to the extent that the educational community could have a consultation paper prepared under the guidelines of the scientific method authorized concepts arising from different theoretical constructs and contemporary trends. Present the institutional pedagogical model used as the basis for other institutions to formulate its own institutional model. Teachers in the University would be of much use since it could help improve teaching practice, while giving them the opportunity to express their views, and could identify their strengths and weaknesses and from them generate a plan action that may lead to its improvement, training and development to help raise their professional level. Students would be of benefit because it would identify through their teachers new ways to access knowledge. The CUC as an institution and in particular to the people who run their formation processes because obtained through a record of the results of the pedagogical activity of teachers who integrate enabling implement new measures in relation to the pursuit of quality in the processes integral formation of students. In short, can count on, with a full and detailed information about the methodologies employed by faculty that integrates. It is considered one of the main contributions is the design and implementation of a measurement instrument teacher pedagogical act, to the descriptive level research permits. It is interesting to pedagogy, set in one quantitative and qualitative research in a complementary and not exclusive as traditionally conceived. Being a process research contributes to the understanding of meaning and transformation of pedagogical practice, it is important that a line of research tends to value and demand a paradigm coherence, is to provide the parameters needed to transform a reality or problematic exists. Failure to perform this investigation to describe the act of teaching from teaching practice Coast University would lack reliable tools to demonstrate what professional profiles of teachers and COAST UNIVERSITY which used to lead skills and impart pedagogical processes higher education quality and equity, so, managers have no way to know with precision which gives the scientific method, the level of quality of its teachers teaching act. It would ignore the study of an important variable in the qualification process must advance pedagogical university under the accreditation process has been experiencing in recent years, an issue that was also highlighted in different visits to the institution by peer reviewers sent by the national accreditation council. The affected teachers would also not have access to scientific systematic feedback through the activity they perform, and would be less likely to improve their pedagogical practice, the students would not get in an organized and planned new guidelines to facilitate their access to knowledge. The thoughts and ideas expressed are their delimitation and we note that in terms Delimitation Population: As under study establishes the body active undergraduate teaching at the University of Costa properly linked in the first quarter of 2013. Space Delimitation: The study was conducted in the University's educational environments. Temporal Delimitation: The design of this research is aimed to develop in the first quarter of 2013.eng
dc.description.abstractEsta investigación es necesaria porque resaltará la evaluación docente, dentro de su formación y desempeño profesional y la Universidad se afianzaría como impulsadora del mejoramiento continuo del acto pedagógico. Es necesario porque la investigación del acto docente en su práctica pedagógica permite identificar las potencialidades y necesidades del maestro y establecer así, las estrategias de superación. La sociedad demanda un sistema educativo que responda a sus necesidades manteniendo entre sus docentes un nivel óptimo en la administración del conocimiento que se genera dentro y fuera del ambiente educativo, lo cual es posible si se realiza una evaluación que integre aspectos metodológicos incluidas las estrategias de enseñanza y formas de evaluar que utilizan los docentes, tomando el ejercicio como parte de un proceso y no como un evento descalificador del trabajo docente. Los resultados de la investigación a nivel descriptivo brindarían la posibilidad de detectar aspectos de la práctica pedagógica que se lleva a cabo en la CUC y determinar si están acordes con su modelo pedagógico. Esta investigación brindaría aportes metodológicos que servirían como parámetros valorativos del ejercicio educativo a otras instituciones que quisieran aplicar la estructura metodológica diseñada. La técnica de la observación sistemática del ejercicio pedagógico, los instrumentos elaborados y la manera de presentar los resultados obtenidos podrían servir de guía a otras investigaciones semejantes en otras instituciones educativas de nivel superior. No solamente se obtendrían beneficios metodológicos sino beneficios teóricos en la medida quela comunidad educativa podría contar con un documento de consulta elaborado bajo los lineamientos del método científico que plantee conceptos autorizados desde los diferentes constructos y tendencias teóricas contemporáneas. Presentar el modelo pedagógico institucional serviría de base a otras instituciones para que formularan su propio modelo institucional. A los docentes de la Universidad podría serle de mucha utilidad por cuanto podría contribuir al mejoramiento de su práctica pedagógica, otorgándoles al tiempo la oportunidad de expresar en sus puntos de vista, además podrían detectar sus fortalezas y debilidades y a partir de ellas generar un plan de acción que conlleve a su superación, capacitación y mejoramiento que contribuya a elevar su nivel profesional. A los estudiantes podría serles de beneficio porque identificarían a través de sus docentes nuevas formas de acceder al conocimiento. Ala CUC como institución y en concreto a las personas que dirigen sus procesos de formación por cuanto obtendrían a través de los resultados un registro de la actividad pedagógica de los docentes que la integran permitiéndoles implementar nuevas medidas en relación a la búsqueda de calidad en los procesos de formación integral de los estudiantes. En definitiva, podrán contar en adelante, con una información completa y detallada acerca de las metodologías más empleadas por el cuerpo docente que la integra. Se considera que uno de los aportes principales es el diseño y aplicación de un instrumento de medición del acto pedagógico docente, hasta donde el nivel descriptivo en la investigación lo permite. Resulta interesante a la pedagogía, establecer en una sola investigación aspectos cuantitativos y cualitativos de manera complementaria y no excluyente como tradicionalmente se ha concebido. Siendo la investigación un proceso que contribuye a la comprensión de sentido y a la transformación de la práctica pedagógica, es importante que una línea de investigación tienda a valorizar y exigir una coherencia paradigmática, es decir, que aporte los parámetros necesarios para transformar una realidad o problemática existente. Si no se realiza esta investigación encaminada a describir el acto docente desde su práctica pedagógica la Universidad de la Costa carecería de herramientas fiables para demostrar cuales son los perfiles profesionales de los docentes UNIVERSIDAD DE LA COSTA y cuales competencias emplean para liderar procesos pedagógicos e impartir una educación de mayor calidad y equidad, de esta manera, los directivos no tendrían forma de conocer con la precisión que otorga el método científico, el grado de calidad del acto pedagógico de sus docentes. Se dejaría de lado el estudio de una variable importante en el proceso de cualificación pedagógica que debe adelantar la universidad en virtud de los procesos de acreditación que viene experimentando en los últimos años, asunto que además fue puesto en evidencia en las diferentes visitas a la institución por parte de pares evaluadores enviados por el consejo de acreditación nacional. Los perjudicados también serían los docentes que no tendrían acceso a la retroalimentación sistemática por medio científico de la actividad que realizan, y tendrían menos posibilidades de mejorar su praxis pedagógica; los estudiantes no obtendrían de manera organizada y planeada nuevas directrices que faciliten su acceso al conocimiento. Las ideas y reflexiones expresadas corresponden a destacar su delimitación y tenemos que en cuanto a su: Delimitación Demográfica: Como objeto de estudio se establece el cuerpo de docentes activos de pregrado de la Universidad de la Costa debidamente vinculado en el primer periodo del año 2013. Delimitación espacial: El estudio se desarrollará en los ambientes educativos de la Universidad. Delimitación Temporal: El diseño de esta investigación se encamina a desarrollarse en el primer periodo del año 2013.
dc.language.isoengeng
dc.rightsAtribución – No comercial – Compartir igualeng
dc.subjectActo docenteeng
dc.subjectEvaluacióneng
dc.subjectPedagogíaeng
dc.subjectEducacióneng
dc.subjectProcesoseng
dc.subjectDesarrolloeng
dc.subjectAprendizajeeng
dc.subjectPráctica pedagógicaeng
dc.subjectModelo pedagógicoeng
dc.subjectEvaluación docente e investigacióneng
dc.subjectAct of teachingeng
dc.subjectAssessmenteng
dc.subjectPedagogyeng
dc.subjectEducationeng
dc.subjectProcesseseng
dc.subjectDevelopmenteng
dc.subjectLearningeng
dc.subjectTeaching practiceeng
dc.subjectTeaching modeleng
dc.subjectTeaching and research assessmenteng
dc.titleAnálisis del acto docente en la práctica pedagógica presencial en el programa de administración de empresas en la Universidad de la Costa en el 2013eng
dc.typeThesiseng
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dc.contributor.tutorArroyo, Dairo
dc.contributor.authordirBarros Agüero, Jaime Enrique


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