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dc.creatorConsuegra Mendoza, Ruben Dario
dc.date.accessioned2018-11-02T21:41:04Z
dc.date.available2018-11-02T21:41:04Z
dc.date.issued2018-04-09
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11323/92
dc.descriptionMaestria en Educaciónen_US
dc.description.abstractLa escuela como espacio de mediación para la producción de conocimiento, orienta procesos formativos integrales que propenden a la calidad de la educación en sus diferentes niveles. Desde esta perspectiva el desarrollo de competencias en los estudiantes, constituye uno de los principales propósitos y requerimientos del sistema, de manera tal que se consolide un perfil que permita el desarrollo pleno de sus otencialidades. En este contexto referencial, la presente investigación tiene como propósito principal analizar la pertinencia de la música como dominio cognitivo en procesos de mediación didáctica orientado al desarrollo de competencias comunicativas en educación básica. Se parte de la tesis que la música representa un dominio de conocimiento susceptible de generar estrategias didácticas que contribuyan a fortalecer las competencias comunicativas. Enmarcado en un enfoque lógico racional y paradigma complementario, se concibe un diseño cualicuantitativo descriptivo – explicativo, con dos componentes: teórico – conceptual y empírico de campo. Las unidades de análisis la conforman estudiantes y docentes de educación básica secundaria de la Institución educativa José Consuegra Higgins, quienes son tratados a través de técnicas como la observación, encuesta y entrevista. Entre los resultados más relevantes, se puede considerar que a pesar del conocimiento sobre la importancia de las competencias comunicativas y las estrategias didácticas en las aulas, no se están haciendo los esfuerzos necesarios para el abordaje y desarrollo de las mismas. Como conclusión es importante destacar que se debe apuntar más a diferentes estrategias que incluyan a la música como dominio cognitivo que ayude a desarrollar en los estudiantes las competencias comunicativas para lograr calidad educativa.es_CO
dc.description.abstractThe school as a space of mediation for the production of knowledge, guides integral formative processes that tend to the quality of education at its different levels. From this perspective, the development of competences in the students, constitutes one of the main purposes and requirements of the system, in such a way that a profile is consolidated to allow the full development of its potentialities. In this referential context, the main purpose of this research is to analyze the relevance of music as a cognitive domain in a didactic mediation processes aimed at the development of communicative competences in basic education. It is based on the thesis that music represents a domain of knowledge capable of generating teaching strategies that contribute to strengthening communication skills. Framed in a rational logical approach and a complementary paradigm, it is conceived a quantitative quality - descriptive - explanatory design, which has two components: theoretical - conceptual and empirical field. The units of analysis are made up of students and teachers of secondary basic education at Institution Educative José Consuegra Higgins, who are treated through techniques such as observation, survey and interview. Among the most relevant results, it can be considered that the necessary efforts to address and develop communicative skills and teaching strategies in the classroom, are not being made, in spite of knowledge about the importance of them. As a conclusion, it is important to emphasize that it is mandatory to point to different strategies that include music as a cognitive domain that helps to develop communicative competences in students to achieve educational quality.en_US
dc.language.isospaen_US
dc.rightsAtribución – No comercial – Compartir igualen_US
dc.subjectMúsica como dominio cognitivoen_US
dc.subjectcompetencias comunicativasen_US
dc.subjectmediación didácticaen_US
dc.subjecteducación básicaen_US
dc.titleLa música en el desarrollo de competencias comunicativas en la educación básicaen_US
dc.typeThesisen_US
dc.contributor.tutorMarin Gonzalez, Freddy Valmore


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