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ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente

Coronell Cuadrado, Angelica María; Gutiérrez Mejía, María Amparo; Pineda Correa, Keina Gisella (Corporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2019)

This research focuses on knowing the impact they have for teachers to use a problem-based pedagogical learning strategy (ABP) in the teaching of mathematics in grade 3° students of the Santa Rosalia educational institution, ...
Actitud del docente frente al uso de estrategias lúdicas en el contexto escolar: un caso institucional

Ardila Pabón, Kelly Johanna (Psicología, 2012-09-15)

This research was conducted at the Colegio Sarid Arteta de Vásquez, institution framed within a constructivist model to describe the attitude of teachers towards the use of playful strategies. The research was conducted ...
Aula invertida como estrategia para promover aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de básica secundaria

Bohorquez Lambraño, Yuly Angelica; Perez Casiani, Juana (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2021)

The general objective of this research was to “Design pedagogical strategies based on the flipped classroom model in order to promote meaningful learning in mathematics in eighth grade students of the I.E.D. David Sánchez ...
Cartilla didáctica mar-mar, una estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos en una institución de carácter rural

Trespalacios Marín, Margarita María; Sánchez Alarcón, Mario Fernando (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad Virtual, 2022)

El presente trabajo de investigación, da cuenta del diseño de una cartilla didáctica como estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos, en una institución de carácter rural, donde el ...
La cognición en el aprendizaje de estudiantes de psicología.

Puello Scarpati, Mildred (Corporación Universidad de la Costa, 2010-11-19)

La investigación describe como el estudiante comprende los procesos, estrategias cognitivas que emplea en su estudio y producción académica, cómo concibe y direcciona el aprendizaje, como la motivación es un aspecto relevante ...
Comprensión lectora a través de ejes generadores de las ciencias sociales

Alvear Anaya, Irene Sofía; Eckardt Herrera, Silia Karin (Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2019)

This research was carried out on the curriculum line of Universidad de la Costa . It includes the participation of 20 students ages of 10 to 13.It was carried out in four phases : planning, diagnosis, implementation ...
Comprensión lectora a través de ejes generadores de las ciencias sociales

Alvear Anaya, Irene Sofía; Eckardt Herrera, Silia Karin (Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2019)

This research was carried out on the curriculum line of Universidad de la Costa . It includes the participation of 20 students ages of 10 to 13.It was carried out in four phases : planning, diagnosis, implementation ...
DIAGNOSTICO DEL NIVEL DE COMPETENCIA LECTORA DE LOS ESTUDIANTE DE PRIMER SEMESTRE DE LOS PROGRAMAS EN PROCESO DE ACREDITACION DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA DE COSTA CUC DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA

Baena Sánchez, Surisadays (Corporación Universidad de la CostaPsicología, 2011-11-28)

La formación profesional por competencias es un requerimiento para las instituciones de educación superior, para docentes y estudiantes, lo que implica un arduo compromiso de capacitación y apropiación de este enfoque ...
La didáctica lúdica, mediadora en el aprendizaje significativo

Pomare Smith, Katia Alcira (Universidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad Virtual, 2018-12-13)

This research emerges from our role as a support teacher (PTA) in the class room and through the accompaniment processes with the teachers, detecting /as a problem the lack of implementation or integration of playful ...
Estrategia pedagógica para la utilización de las tecnologías de diseño asistido por computador (C.A.D) en la facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa (C.U.C.)

Arteta Bonivento, Kennedy (Corporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios Pedagógicos, 2008-09-10)

Desde el punto de vista metodológico a esta investigación es etnográfica, ya que se trata de interpretar, describir explicar los fenómenos educativos que acontecen dentro del problema planteado. Enmarcamos la investigación ...
Estrategias de enseñanza para la promoción de la comprensión lectora desde el aprendizaje significativo

Franco Montenegro, Mónica Paola (Universidad de la Costa CUC, 2012-05-09)

This article presents the main findings of the study on the strategies used by early grades’ teachers to promote reading comprehension from meaningful learning insights in children, in order to put forward actions to ensure ...
Estrategias de enseñanza y la comprensión lectora

Franco Montenegro, Mónica Paola (Universidad de la Costa CUC, 2010-04-26)

Esta investigación describe estrategias de enseñanza empleadas por docentes para el desarrollo de comprensión lectora en primer y segundo grado que favorezcan la calidad de la educación y genuino goce por la lectura. Se ...
Estrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla.

Cárdenas Rodríguez, Rosana; Ojeda Quintero, Mariela; Santrich Sánchez, Elia; Viloria Larios, Beneranda (Corporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios Pedagógicos, 2011)

In a study conducted at the District Educational Institution Jesus Maestro Fe y Alegría on students' difficulties facing the poor reading comprehension in the different areas of knowledge, which was observed in how to ...
Estrategias pedagógicas posibilitadoras del desarrollo de la autoestima y la autorregulación en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Javier Sánchez

Idarraga Cabrera, Claudia Marcela (Corporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios Pedagógicos, 2008-09-10)

With this work of investigation looked for that the student possess a thought reflexivo, criticize and that can apply of autonomous way pedagogical strategies to learn. Strengthening the autoestima and the autorregulación ...
Estrategias pedagógicas que permitirán la apropiación del reglamento estudiantil en estudiantes del programa de Arquitectura de la Corporación Universidad de la Costa, CUC.

Castaño, Junior Rafael; Cerpa, Eileen Paola; García, Jholman Luis; Jiménez, Idanis Janeth (Corporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios Pedagógicos, 2011)

This study shows the results of an investigation that determines the degree of ownership of the students of the Faculty of Architecture student on the rules of the Corporación Universidad de la Costa; CUC, from the creation ...
Evaluación del acto docente en la práctica pedagógica presencial en el programa de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de la Costa CUC en el 2013

González Pérez, Lorena Patricia; Muñoz Meza, Kelsy María (Universidad de la CostaEspecialista en Estudios Pedagógicos, 2013)

This investigation report is structured in the following way: An Introduction and three chapters. The first one is about the project background and theoretical referents, related to evaluation in the educational field, the ...
Factores asociados a la comprensión lectora en los estudiantes de noveno grado de la I.E.D “Jesús Maestro Fe y Alegría” de Barranquilla.

Santrich Sánchez, Elia; Cardenas Rodriguez, Rosana (Maestría en Educación, 2015-07-18)

This research aims to establish the factors associated with reading comprehension in the ninth graders District Educational Institution "Jesus Maestro Fe y Alegría" of Barranquilla. Vygotsky, Bruner, Habermas, among others: ...
Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo

Ortiz Solano, Luz Marina; Cepeda Gordillo, Sofía Liseth (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla,ColombiaMaestría en Educación – Modalidad Virtual, 2022)

La participación de la familia en el contexto educativo, influye en el rendimiento académico, la autoestima, el comportamiento y la permanencia en el sistema educativo de los estudiantes. Por lo tanto, establecer una ...
Integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica secundaria

Jiménez Porto, Yurley Esther; Maldonado Sánchez, Beatriz (Corporación Universidad de la CostaCiencias EmpresarialesBarranquilla. ColombiaMaestría en Educación, 2022)

La integración familiar es un elemento fundamental en el desarrollo formativo de los estudiantes. Por esa razón la presente investigación tomó como punto de partida la necesidad de diseñar una propuesta pedagógica que ...
Intervención psico-educativa para la promoción de la comprensión lectora.

Franco Montenegro, Mónica Paola (Corporación Universidad de la Costa, 2011-11-15)

Este artículo forma parte de una investigación más amplia que pretende a través de entrenamiento del docente en el uso de estrategias de enseñanzas, desde el aprendizaje significativo, favorecer el desarrollo de la comprensión ...

Envíos recientes

ABP como estrategia pedagógica para la enseñanza de las matemáticas en educación básica primaria. Una reflexión docente
...
Coronell Cuadrado, Angelica María | 2019

This research focuses on knowing the impact they have for teachers to use a problem-based pedagogical learning strategy (ABP) in the teaching of mathematics in grade 3° students of the Santa Rosalia educational institution, constituting a viable option to neutralize the traditional easements of mathematics. This proposal arises from the observation evidenced during the teaching practice of the researchers in their training process as primary school graduates. For this research the methodology of a pedagogical proposal of 10 sessions was used, using the question as a catalyst for the development of meta cognitive skills, which were implemented by the researchers with the help of third grade teachers.

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Actitud del docente frente al uso de estrategias lúdicas en el contexto escolar: un caso institucional
...
Ardila Pabón, Kelly Johanna | 2012-09-15

This research was conducted at the Colegio Sarid Arteta de Vásquez, institution framed within a constructivist model to describe the attitude of teachers towards the use of playful strategies. The research was conducted under the empirical analytical paradigm whose purpose is to explain, predict, control and verify theories phenomena and the laws governing these phenomena, the results show that teachers use in the classroom playful strategies, however there highest percentage in the expression of emotions and cognitions generated using playful strategies in relation to explicit actions.

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Aula invertida como estrategia para promover aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de básica secundaria
...
Bohorquez Lambraño, Yuly Angelica | 2021

The general objective of this research was to “Design pedagogical strategies based on the flipped classroom model in order to promote meaningful learning in mathematics in eighth grade students of the I.E.D. David Sánchez Juliao”. The methodology was framed in the emerging paradigm from the complementary mixed approach; the method used is deductive rationalist. The instruments used to address the research problem were the survey applied to 30 8th grade students and the interview to 5 teachers of the David Sánchez Juliao I.E.D. The findings obtained led to the construction of a proposal of strategies based on the flipped classroom methodology, aimed at promoting meaningful learning in mathematics and motivating teachers and students to take advantage of the opportunities and strengths offered by collaborative work, and the incorporation of ICT, in the teaching of this curricular area in the Colombian educational system.

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Cartilla didáctica mar-mar, una estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos en una institución de carácter rural
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Trespalacios Marín, Margarita María | 2022

El presente trabajo de investigación, da cuenta del diseño de una cartilla didáctica como estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos, en una institución de carácter rural, donde el aula, se asume como un espacio de carácter pedagógico que va más allá de una simple transposición didáctica, conduciendo por ende al docente a reflexionar respecto a la pertinencia de las practicas pedagógicas implementadas, siendo necesaria la búsqueda de estrategias metodológicas que permitan diversificar las actividades académicas dentro del aula, conduciendo al educando a un cambio de actitud proveniente del disfrute logrado en el desarrollo de actividades atractivas, lúdicas y didácticas, las cuales además fortalecerían las competencias básicas de estos en el área de matemáticas y más específicamente en el pensamiento aleatorio y sistema de datos. El trabajo de investigación se desarrolla en la Institución Educativa Tablones, ubicada en el corregimiento Tablones, en la ciudad de Palmira, Valle del Cauca, institución de carácter rural, dirigida para los grados sextos, con una duración de 2 años, desde el 2020 a 2022, bajo el paradigma introspectivo vivencial y un enfoque cualitativo, ya que se pretende orientar la práctica educativa en cuanto al componente aleatorio y sistema de datos, proponiendo una estrategia metodológica para fortalecerlo, y cuya conclusión es que el docente es el encargado de crear espacios en el aula, para mejorar la praxis, mediante habilidades que faciliten la aprehensión del conocimiento

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La cognición en el aprendizaje de estudiantes de psicología.
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Puello Scarpati, Mildred | 2010-11-19

La investigación describe como el estudiante comprende los procesos, estrategias cognitivas que emplea en su estudio y producción académica, cómo concibe y direcciona el aprendizaje, como la motivación es un aspecto relevante para lograr aprendizaje durante su tránsito en su formación como psicólogo. La población participante fueron nueve estudiantes de psicología de I, V y IX semestre, que se escogieron intencionalmente por: diferentes niveles de rendimiento académico (bueno, regular, deficiente), por su interés por participar y mejorar su formación. Los resultados evidencian diferencias entre los estudiantes de I, V y IX semestre en la concepción de aprendizaje, en la motivación para aprender autónomamente, en los procesos y estrategias cognitivas que emplearon para lograr aprendizaje académico. Y sugieren reorientar la práctica educativa en el Programa de Psicología asumiendo nuevas interpretaciones sobre cognición y Aprendizaje Académico para disminuirlas situaciones de fracaso escolar que ponen en riesgo a la población estudiantil para la deserción, para la repitencia.

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Comprensión lectora a través de ejes generadores de las ciencias sociales
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Alvear Anaya, Irene Sofía | 2019

This research was carried out on the curriculum line of Universidad de la Costa . It includes the participation of 20 students ages of 10 to 13.It was carried out in four phases : planning, diagnosis, implementation and final report. The objective of this research was to describe the progress in reading comprehension of 5th grade students in Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villa Rosa en el Departamento del Atlántico- Colombia in 2019, in axes generators social sciences learning using innovative strategies based on reading. Each reading had their respective questions according to the comprehension levels: literal, inferential and critical framed in the curriculum guidelines and social sciences basic competences standards; moreover was applied an evaluation sheet and monitoring comprehension development. It could be conclude that the implementation of readings that strengthening the social sciences axes contribute to the reading comprehension in 5th grade students, improve the performance and promotes their formative process.

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Comprensión lectora a través de ejes generadores de las ciencias sociales
...
Alvear Anaya, Irene Sofía | 2019

This research was carried out on the curriculum line of Universidad de la Costa . It includes the participation of 20 students ages of 10 to 13.It was carried out in four phases : planning, diagnosis, implementation and final report. The objective of this research was to describe the progress in reading comprehension of 5th grade students in Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Villa Rosa en el Departamento del Atlántico- Colombia in 2019, in axes generators social sciences learning using innovative strategies based on reading. Each reading had their respective questions according to the comprehension levels: literal, inferential and critical framed in the curriculum guidelines and social sciences basic competences standards; moreover was applied an evaluation sheet and monitoring comprehension development. It could be conclude that the implementation of readings that strengthening the social sciences axes contribute to the reading comprehension in 5th grade students, improve the performance and promotes their formative process.

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DIAGNOSTICO DEL NIVEL DE COMPETENCIA LECTORA DE LOS ESTUDIANTE DE PRIMER SEMESTRE DE LOS PROGRAMAS EN PROCESO DE ACREDITACION DE LA CORPORACION UNIVERSITARIA DE COSTA CUC DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA
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Baena Sánchez, Surisadays | 2011-11-28

La formación profesional por competencias es un requerimiento para las instituciones de educación superior, para docentes y estudiantes, lo que implica un arduo compromiso de capacitación y apropiación de este enfoque educativo, por consiguiente se debe buscar el desarrollo de la persona, no sólo como un ser eficiente y pragmático, sino como un individuo consciente y autónomo que sabe, que conoce, que hace y que puede ser más comprensivo con los demás seres humanos; logrando así una buena interrelación y pleno desarrollo, mediado por diferentes aspectos entre los que encontramos la comprensión lectora por esta razón surge el interés de realizar una investigación que dé cuenta del nivel lector en el que se encuentran los estudiantes de la Corporación Universitaria de la Costa de la ciudad de Barranquilla. Para conseguir estos objetivos se pretende establecer las tendencias de los niveles lectores de los estudiantes de primer semestre de los programas en proceso de acreditación de la Corporación Universitaria De La Costa, y analizar si coincide el nivel de competencia lectora con el educativo. En el marco teórico se retomaran las posturas desde el Ministerio de Educación Nacional sobre competencia comunicativa ; Ausubel, Bruner, Gardner como referente de aprendizaje significativo; en cuanto a comprensión lectora se trabajan las posturas de Smith y Goodman, La investigación se desarrolla desde el paradigma Dialéctico-Crítico la población la conforman los estudiantes matriculados en la Corporación Universitaria de la Costa CUC; se aplicara una prueba prueba tipo ECAES referida sólo a la comprensión lectora.

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La didáctica lúdica, mediadora en el aprendizaje significativo
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Pomare Smith, Katia Alcira | 2018-12-13

This research emerges from our role as a support teacher (PTA) in the class room and through the accompaniment processes with the teachers, detecting /as a problem the lack of implementation or integration of playful activities during the development of the classes; for this reason, we have implemented strategic plays in the class room with the intention to make the teachers aware about the importance of using didactic plays as an effective pedagogical tool to enhance the learning, the different dimension, ( cognitive, communicative, corporal, ethic, attitudinal, valorative and esthetic of the students favoring the processes of meaningful learning. The objective of this research is to propose and design strategies based on playful activities which permits the mediation and promote the learning processes of the students from the Flowers Hill Bilingual School headquarters Bautista Central. The instruments applied was a questionnaire which permits to discover that majorities of the teachers recognizes the importance of playful activities in the class room but nevertheless it is not implemented in the class room and the checklist which permits to prove the effectiveness of implementing playful games or activities to enhance, promote the learning skills of the students

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Estrategia pedagógica para la utilización de las tecnologías de diseño asistido por computador (C.A.D) en la facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa (C.U.C.)
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Arteta Bonivento, Kennedy | 2008-09-10

Desde el punto de vista metodológico a esta investigación es etnográfica, ya que se trata de interpretar, describir explicar los fenómenos educativos que acontecen dentro del problema planteado. Enmarcamos la investigación dentro del paradigma de lo “Socio-critico”, la investigación fue más allá de la descripción y de la explicación, los actores del proceso educativo se involucraron El Objetivo general se centra en Plantear Estrategias Pedagógicas que lleven a estudiantes y docentes a utilizar acertadamente las tecnologías de Diseño Asistido por Computador dentro de las signaturas relacionadas con el área de “Expresión Gráfica” de la Facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa. (C.U.C.) Donde los Objetivos Específicos apunten a: Mejorar la cultura en La Facultada de Arquitectura, propiciando controversias y compromisos entre docentes y estudiantes sobre los temas C.A.D. Enfatizar la importancia de los sistemas C.A.D como tema “transversal” dentro del currículo de la Facultada de Arquitectura. Institucionalizar un conjunto de estrategias didácticas del docente a cargo Concluimos que: Los estudiantes reconocen la cultura general de sus profesores, valoran los comentarios y enseñanzas independientes de los temas de las asignaturas. Los estudiantes, no utilizan adecuadamente las ayudas y ventajas de la Internet Los estudiantes confunden Un dibujo con “Expresión Gráfica en Arquitectura”, con un “Dibujo Bonito y Complejo” Los estudiantes saben cuál es el software de moda para proyectar en arquitectura, pero desconocen sus ventajas pedagógicas. Algunos docentes se sienten excluidos por la universidad Un significativo número de docentes confunde el término “Currículo” con “Plan de Estudio” Algunos docentes asignados al área de “Expresión Gráfica” y “Proyectación” desconocen el uso del software AutoCAD y ArchiCAD.

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Estrategias de enseñanza para la promoción de la comprensión lectora desde el aprendizaje significativo
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Franco Montenegro, Mónica Paola | 2012-05-09

This article presents the main findings of the study on the strategies used by early grades’ teachers to promote reading comprehension from meaningful learning insights in children, in order to put forward actions to ensure future reading attitudes. The theoretical conceptualization is presented through recognized authors in reading comprehension, learning strategies and meaningful learning. The methodological approach was assumed from the criticaldialectical paradigm, of holistic type. The techniques used for data collection were participant observation, individual interviews and semi-structured interviews. From the results, it was observed that teachers used meaningful learning strategies to promote reading comprehension, however, there is no evidence of coordination in its use, functionally speaking, as part of a cross-sectional curriculum, and secondly, the results provide reflection elements considering the importance of training spaces for teachers to improve the overall educational act. Finally, the findings of the study allowed the formulation and implementation of a workshop for teachers about this subject in order to strengthen the pedagogic act.

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Estrategias de enseñanza y la comprensión lectora
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Franco Montenegro, Mónica Paola | 2010-04-26

Esta investigación describe estrategias de enseñanza empleadas por docentes para el desarrollo de comprensión lectora en primer y segundo grado que favorezcan la calidad de la educación y genuino goce por la lectura. Se abordaron posturas conceptuales como, Vieiro, Mialaret en cuanto a lectura comprensiva; Condemarin, sobre aprendizaje escolar. Ausubel, Bruner, Gardner como referente de aprendizaje significativo. Desde el paradigma históricohermenéutico el modelo de investigación, propuesto por Cerda (1991), es cualitativo, de tipo descriptivo y utilizó técnicas como grupo focal, entrevistas semiestructuradas y observación. Los resultados evidencian que ambos grados suscitan aprendizaje de representaciones y de proposiciones; y en segundo grado el aprendizaje de conceptos. En cuanto a estrategias que promuevan la motivación, actitud y afecto, se encontró que se presencia menos en primero que en segundo. Concluyendo, los docentes que deben ejecutar estrategias de enseñanza que incrementen participación de discentes en el proceso del desarrollo de comprensión lectora generando espacios de confianza, goce, satisfacción y toma de decisiones sobre sus nociones del texto

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Estrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla.
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Cárdenas Rodríguez, Rosana | 2011

In a study conducted at the District Educational Institution Jesus Maestro Fe y Alegría on students' difficulties facing the poor reading comprehension in the different areas of knowledge, which was observed in how to respond in different activities planned, the little analysis and opinion critical to them, why the research team intends to implement Instructional Strategies to improve reading comprehension in ninth-grade students in I.E.D. "Jesus Maestro Fe y Alegría" of Barranquilla, posing as objective the development of teaching strategies contribute to improving reading comprehension and specific students and analyze the levels of reading comprehension than the students of ninth graders who are part of the school, identify the pedagogical strategies used by teachers to build reading comprehension in students structure a proposal that will lead to teachers through their teaching practice to improve reading comprehension in students of the school, check whether the implementation of the proposal allows students to improve skills in analysis, synthesis, interpretation and organization of information why different contexts defined generating pedagogical strategies that help contribute issues raised and that will strengthen communication and language skills to generate significant learning that takes into account the needs and interests of key stakeholders such as students. The research is qualitative ethnographic methodology and some results of the educational action research, framed within a critical social paradigm, research belongs to the line of inquiry teaching strategies. In analyzing the results, it was concluded that methodological strategies focused on student interests and needs allow a change of attitude that promotes the development of the reading process and helps to improve their cultural level and quality of life.

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Estrategias pedagógicas posibilitadoras del desarrollo de la autoestima y la autorregulación en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Javier Sánchez
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Idarraga Cabrera, Claudia Marcela | 2008-09-10

With this work of investigation looked for that the student possess a thought reflexivo, criticize and that can apply of autonomous way pedagogical strategies to learn. Strengthening the autoestima and the autorregulación like mediación for the development of the leadership, elements that are fundamental in our social means The development of the leadership, elements that are fundamental in our social means. It is like this as they formulated objective in research to design strategies that from the pedagogical act develop the autoestima and the autorregulación. For such end applied surveys to parents, students and professors of the representative sample, interviews semiestructuradas to informantes key and the direct observation of two kinds The results showed that the pedagogical strategies that are using no posibilitan the development of the autoestima and the autorregulación, by the contrary anulan when being that you find in processes of training. Besides there is an abandonment to the educating by part of the family and the school. Leave sideways when being integral and only work with a part of him. Is like this as it arrived to the conclusion, that is necessary to break old pedagogical paradigms and give opening to one practises that it generate processes of transformation and the knowledge trascienda to all the aerial when being. For such end create a proposal that looks for to attain the achievement of such metas and reorientar practises it to the training of leaders that generate processes of personal and social development

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Estrategias pedagógicas que permitirán la apropiación del reglamento estudiantil en estudiantes del programa de Arquitectura de la Corporación Universidad de la Costa, CUC.
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Castaño, Junior Rafael | 2011

This study shows the results of an investigation that determines the degree of ownership of the students of the Faculty of Architecture student on the rules of the Corporación Universidad de la Costa; CUC, from the creation and validation of an instrument that assessed knowledge related regulations are applied to a representative sample of the population for 68 students of architecture program first half of the period 2011-2, students’ responses were subjected to statistical analysis showing a 94 % awareness front 6% of ignorance of the rules, generating the sense of creating a proposal that focuses on quality learning through the implementation of teaching strategies.

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Evaluación del acto docente en la práctica pedagógica presencial en el programa de Ingeniería Eléctrica de la Universidad de la Costa CUC en el 2013
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González Pérez, Lorena Patricia | 2013

This investigation report is structured in the following way: An Introduction and three chapters. The first one is about the project background and theoretical referents, related to evaluation in the educational field, the teacher role in higher education; the pedagogical practice focused on transforming attitudes and enhances new learning in the classroom. Several conceptions of learning process, the use of didactic materials, evaluative strategies of learning in higher level, continuous improvement plan for professors in college, Modelo Desarrollista at Universidad de la Costa CUC. The second chapter shows the analysis of results obtained through the observation tool applied to electronic engineering program teachers from CUC. In the third chapter are expounded the conclusions that came out after analyzing the results produced with respect to the assessment of teaching role and in the fourth chapter are made recommendations with the purpose of establishing improvement plans to generate high quality process in the pedagogical practice developed at Universidad de la Costa. The type of research of this project was qualitative – descriptive, because it looked for explaining in detail the nature of a phenomenon by observing, to handle collecting elements of information, to formulate hypothesis about a studied subject and present a diagnosis about the teacher role in educational process of the university.

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Factores asociados a la comprensión lectora en los estudiantes de noveno grado de la I.E.D “Jesús Maestro Fe y Alegría” de Barranquilla.
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Santrich Sánchez, Elia | 2015-07-18

This research aims to establish the factors associated with reading comprehension in the ninth graders District Educational Institution "Jesus Maestro Fe y Alegría" of Barranquilla. Vygotsky, Bruner, Habermas, among others: Further emphasis on the methodology used by the teacher in the reading process of the student, based on the theoretical foundations of how. This research is located in a specific context and relating it to some theories chords to the crafted theme., Which is detailed on the type of research used which is part of the joint research paradigm. Being a natural complement to traditional qualitative and quantitative research. Also the subject of study population comprised 19 415 teachers and 467 parents of students families distributed in different degrees, aged between 10 and 17 years of which a representative sample was shown. Analysis and interpretation of information, where the categories or worked basics in research and instruments used to collect detailed information is presented. Finally, a contrasting between the data produced by different instruments applied and the theory presented on this topic is made. There it was observed that the factors associated with reading comprehension have affected positively or negatively in reading comprehension of students. KEY WORDS: factors associated with reading comprehension , reading, reading comprehension, meaningful learning and teaching strategies

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Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo
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Ortiz Solano, Luz Marina | 2022

La participación de la familia en el contexto educativo, influye en el rendimiento académico, la autoestima, el comportamiento y la permanencia en el sistema educativo de los estudiantes. Por lo tanto, establecer una buena relación entre familia y escuela favorece el proceso educativo. En este orden de ideas, el estudio que se presenta a continuación se realizó con el objetivo de analizar la integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo. La metodología se orientó desde un enfoque epistemológico racionalista deductivo fundamentado en un paradigma mixto de naturaleza cuali - cuantitativa a través de un diseño documental y de campo. Las técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron la entrevista, encuesta por muestreo y el análisis de contenido, aplicadas a docentes y padres de familia del Instituto Técnico José Miguel Silva Plazas del municipio DuitamaBoyacá y la Institución Educativa Indígena Agropecuaria de Isleta municipio Riosucio - Chocó, Colombia. Los principales resultados evidencian que la adquisición del aprendizaje significativo implica la modificación y evolución de la nueva información, así como la estructura cognitiva necesaria para el aprendizaje, lo que conlleva a la definición de estrategias pedagógicas en correspondencia con las capacidades cognitivas de los educandos, así como la integración y acompañamiento oportuno de los padres de familia. Se concluye en la importancia de la participación de los padres de familia en el proceso formativo de los niños, ya que contribuyen a fomentar e incentivar un desarrollo integral de la persona.

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Integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica secundaria
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Jiménez Porto, Yurley Esther | 2022

La integración familiar es un elemento fundamental en el desarrollo formativo de los estudiantes. Por esa razón la presente investigación tomó como punto de partida la necesidad de diseñar una propuesta pedagógica que contribuya a que los actores familia y escuela se involucren en el proceso de aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica de la Institución Educativa Técnico Distrital Helena de Chauvin. Para tal efecto se revisó la bibliografía pertinente en la elaboración de la base conceptual y los antecedentes que orientan la investigación. Respecto a la ruta metodológica empleada, se eligió la de corte mixto, desde lo cuali-cuantitativo, así como los principios de la investigación descriptiva y un enfoque deductivo. De acuerdo a las fases y objetivos delimitados, se buscó caracterizar los factores que favorecen la integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo mediante una serie de instrumentos como entrevistas a docentes, cuestionarios aplicados a padres y estudiantes. Luego, se describieron las estrategias de integración familia- escuela aplicadas en el ámbito de la educación mediante la revisión documental de experiencias en el plano internacional, nacional y local; hasta finalmente, proponer una estrategia pedagógica en pro de la integración de los agentes mencionados a partir de una propuesta denominada “Caminando juntos para el mejoramiento de los procesos escolares”.

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Intervención psico-educativa para la promoción de la comprensión lectora.
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Franco Montenegro, Mónica Paola | 2011-11-15

Este artículo forma parte de una investigación más amplia que pretende a través de entrenamiento del docente en el uso de estrategias de enseñanzas, desde el aprendizaje significativo, favorecer el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de primer grado. Para ello se identifican las estrategias de enseñanza desde el aprendizaje significativo que utiliza el docente, con base en esta información se estructura un Seminario-Taller del tema y por último se verifica el uso de estas estrategias de enseñanza. Desde el paradigma Dialéctico-Crítico se utilizan técnicas como entrevistas semiestructuradas, observación y escala Lickert. En la fase actual del proceso investigativo se están ejecutando las obser vaciones posteriores al Seminario-Taller titulado: Estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora.

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