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Aprendizaje autodirigido como estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos

Buelvas Támara, Shirley Paola; De Los Ríos, Sadimar Franco (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2022)

Este proyecto de investigación se centra en el aprendizaje autodirigido como estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Fundación ...
Atributos didácticos de las rúbricas en la formación del ingeniero civil: Una mirada desde la estática

Torres Díaz, Gabriel A.; Perea Valencia, Jezmín Teresa; García Leyva, Diana Margarita; De la Hoz-Escorcia, Sandra (Universidad del ZuliaVenezuela, 2022)

A pesar de tener una trayectoria histórica dentro de los procesos educativos, la oferta académica de las rúbricas no ha tenido el auge esperado ni la aplicación extensa que debería. En los procesos de aprendizaje, evaluación ...
El Cuento como estrategia motivadora para la comprensión lectora

Maldonado Hernández, Luisa; Rodríguez Martínez, Ingrid; Vargas Algarín, Lina (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2022)

Una de las grandes reformas que en el componente educativo se han promovido de acuerdo con los cambios de la sociedad y el sistema de vida, es que el docente mantenga el rol de facilitador del aprendizaje y deje a un lado ...
Didáctica de las matemáticas mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como fundamento para el mejoramiento del desempeño académico

García Colina, Johanna María; San Juan Barandica, José Luís (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla. ColombiaMaestría en Educación, 2022)

La imprevista utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos pedagógicos como consecuencia de la pandemia de la COVID-19, así como su papel al retornar a la presencialidad constituyen ...
Didáctica de los fragmentos literarios: una forma de mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 2° segundo de básica primaria de la Institución Educativa distrital de la ciudad de Barranquilla

García Padilla, Jholman Luis; Lidueña Sánchez, Tracy De Jesús (Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2014-09-13)

En esta investigación se determinan los fragmentos de narraciones literarias como una didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo de básica primaria de la Institución Educativa Distrital Santa ...
Didáctica del pensamiento matemático

Corporación Universidad de la Costa (Corporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2021)

Competencia específica a desarrollar: Fundamentar el conocimiento didáctico del contenido de la matemática escolar a través del análisis y la apropiación de los elementos que intervienen en los procesos de enseñanza y de ...
Didáctica General

Corporación Universidad de la Costa (Corporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2021)

Competencia específica a desarrollar: Explicar los conceptos, principios y procedimientos fundamentales de la didáctica general y aplicarlos en ambientes educativo
Didáctica mediada por las tic para la educación ambiental un reto para los profesores de quinto grado en tiempos de Covid – 19

Andrade Martínez, Carlos (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2021)

This research was carried out with the objective of generating changes in the didactics used for environmental education in the context of Covid-19, by the fifth-grade teachers of the Gilma Royero Solano Educational ...
Didácticas de la educación física

Corporación Universidad de la Costa (Corporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2021)

Competencia específica a desarrollar: Describir los procesos pedagógicos utilizando las funciones perceptivas con elementos fundamentales de la didáctica de los contenidos de la asignatura de la educación física.
Didácticas de las ciencias sociales y naturales

Corporación Universidad de la Costa (Corporación Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2021)

Competencia específica a desarrollar: Domina los saberes de las disciplinas de Ciencias Naturales y Sociales, desarrollando el pensamiento lógico, crítico y creativo que le permita reflexionar sobre su práctica para mejorar ...
El teatro, una estrategia didáctica para promover el aprendizaje colaborativo en las aulas.

Pérez Mayoral, Ibis Johanna (Licenciatura en Educación Básica Primaria, 2018-07-30)

This research work was carried out in the Superior Normal School of the District of Barranquilla, it was designed with the objective of promoting collaborative learning in 4th grade students, and this led the children to ...
Enseñanza de las normas internacionales de contabilidad sector público en los programas de contaduría pública acreditados internacionalmente en Colombia

Viloria De La Torre, María Isabel (Corporación Universidad de la CostaContaduría Pública, 2020)

The accounting profession has had significant changes in the homogenization of international standards, and therefore accounting education has been seen as a necessity to reflect on these contexts and seek how to trigger ...
Estrategias didácticas del modelo crítico social para el desarrollo de competencias en ciencias sociales

Alcaraz Hoyos, María Bernarda; Alcaraz Hoyos, Yaneth Patricia (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2021)

The objective of the research was to generate strategic guidelines, inspired by the critical social approach, aimed at strengthening competencies in social sciences in elementary school students of the District Educational ...
Estrategias didácticas innovadoras para una educación inclusiva en estudiantes con problemas de aprendizaje

López Duran, Andrea Marcela; Zawady Pérez, Yousef Zahir (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2021)

Providing a quality education currently requires proposing didactic strategies to attend an inclusive education and articulate them to the PEI, aimed at students who present learning problems of the IED Quinto Centenario ...
Estrategias para el fortalecimiento de la lecto-escritura en pro del mejoramiento de la calidad educativa en instituciones educativas de Providencia, Isla

Barrios, Guillermina (Universidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad Virtual, 2018-12-12)

The educational system raises the need to consolidate training processes oriented towards integrality based on the strengthening of performance profiles that promote the development of competencies in different dimensions ...
Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de la lectoescritura

Romero De La Rosa, Ruth María (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

Este trabajo de grado presenta una reflexión acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, en el marco de competencias y aprendizaje significativo, centrado en la búsqueda de estrategias didácticas ...
La fábula una estrategia didáctica para la mediación del conflicto escolar

Lobo Ropain, Mercedes Jacinta; Ruiz Guzman, Yennys Elisa (Universidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad Virtual, 2019)

In this research project the fable is proposed as a didactic strategy to promote the mediation of the school conflict, seeking to strengthen both the personal and social training of the students; through the teaching ...
Gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés

Escorcia caballero, Liyith Paola; Díaz Montoya, Laura Lorena; Del Valle Parra, Kelly Paola (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2022)

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias didácticas de gamificación para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés en estudiantes del grado primero A del ...
Incidencia del software geogebra como herramienta didáctica en el desarrollo del pensamiento geométrico

Hernández Igirio, Javier; Peñalver Pérez, Marta (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en EducaciónMaestría en Educación, 2018)

Esta investigación analiza la incidencia que presenta el software de geometría dinámica Geogebra como estrategia didáctica en el pensamiento geométrico en estudiantes de noveno grado de una institución estatal, Departamento ...
Incorporación de un sistema tecnológico que aglutine las TICS (Tecnología de la Información y de la Comunicación) como estrategia pedagógica y metodológica de mediación didáctica, en la Institución Educativa Distrital Experiencias Pedagógicas de Barranquilla

Murcia Melo, Eduardo (Corporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios Pedagógicos, 2008-08-15)

Esta investigación es de cualitativo etnográfico con un paradigma sociocritico en el desarrollo de las civilizaciones, las tecnologías han jugado un papel protagónico en la construcción del conocimiento, la dinámica de los ...

Envíos recientes

Aprendizaje autodirigido como estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos
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Buelvas Támara, Shirley Paola | 2022

Este proyecto de investigación se centra en el aprendizaje autodirigido como estrategia para el fortalecimiento de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Fundación Colegio Cristiano El Salvador. Se realizó un análisis que generó el diagnosticó del nivel de competencias en la resolución de problemas en estudiantes de segundo grado de básica primaria, seguidamente se hizo un diseño de estrategias centradas en los intereses y habilidades de los estudiantes para fortalecer la resolución de problemas, posterior a eso, se implementó estrategias de aprendizaje centradas en los intereses y habilidades de los educandos y por último se reflexionó sobre la estrategia implementada basada en el aprendizaje autodirigido para la resolución de problemas matemáticos. Se aplicó una encuesta de preguntas para 23 estudiantes de segundo grado donde se observaron los comportamientos en los diferentes educandos con el fin de poder ver cual eran las falencias encontradas en este grado en cuanto a la resolución de problemas, también se hacía inferencia a los posibles factores presentados en el área de matemáticas que influían en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Gracias a los análisis de los resultados se puedo observar que una gran población siente apatía frente a las matemáticas y específicamente a la resolución de problemas debido a la manera tan compleja en la que se está llevando la enseñanza de esta dentro de las aulas de clases, por ello, consideramos que es importante iniciar con una enseñanza donde se brinde un aprendizaje autodirigido que lleve a los educandos a lograr mejores resultados. De esta manera, se permitió realizar la conclusión que apoya o rechaza la hipótesis establecida

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Atributos didácticos de las rúbricas en la formación del ingeniero civil: Una mirada desde la estática
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Torres Díaz, Gabriel A. | 2022

A pesar de tener una trayectoria histórica dentro de los procesos educativos, la oferta académica de las rúbricas no ha tenido el auge esperado ni la aplicación extensa que debería. En los procesos de aprendizaje, evaluación y desarrollo de competencias, con miras al fortalecimiento profesional, este instrumento demuestra ser eficaz y capaz de impulsar positivamente la educación en América Latina y el Caribe. Por esta razón, el objetivo del estudio es valorar los atributos de las rúbricas como estrategia didáctica formativa-evaluativa para el logro de competencias, habilidades y actitudes significativas en formantes universitarios. La investigación se afronta desde una metodología documental donde la valoración crítica a partir de la información obtenida y experiencias del autor recrean la redefinición y la construcción de un ejemplo de rúbrica adaptada a formantes de Ingeniería Civil. Los resultados demostraron la necesidad de articular los elementos teóricos y metodológicos propios del instrumento, tomando en cuenta competencias necesarias del perfil profesiográfico de la carrera y aspectos socioculturales de los formantes para que cumpla la función formativa y evaluativa. Se propone un caso de rúbrica para un objetivo de aprendizaje de la cátedra Estática, con niveles de logro, competencias a ser evaluadas e indicadores de cumplimiento.

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El Cuento como estrategia motivadora para la comprensión lectora
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Maldonado Hernández, Luisa | 2022

Una de las grandes reformas que en el componente educativo se han promovido de acuerdo con los cambios de la sociedad y el sistema de vida, es que el docente mantenga el rol de facilitador del aprendizaje y deje a un lado el de transmisor de información, en cuanto a materia de comprensión lectora muchos de los estudiantes no llegan al grado correcto con un buen nivel de comprensión de textos, muchas veces por falta de herramientas incorporadas en el aula, o dificultades de aprendizaje. En la institución COOPAVA “colegio de la cooperativa de trabajadores de Avianca” los estudiantes de 3º presentan dificultades en los procesos lectores, prevalece frente al aprendizaje la desmotivación y la falta de interés. Se propone utilizar la lectura cuentos como estrategia motivadora en el aprendizaje y comprensión de la lectura, de forma atractiva y lúdica, e incorporar el cuento para la enseñanza y comprensión de la lectura. El tipo de investigación utilizada fue la cualitativa descriptiva y está basada en un método de investigación acción y un paradigma interpretativo. Los objetivos trazados se cumplieron en gran medida, fueron aceptadas las estrategias planteadas (El cuento) por parte de docentes y estudiantes, se fortalecieron las habilidades básicas de las competencias lectoras, el trabajo en grupo y la constante participación en el aula, estas acciones fueron evidenciadas durante la aplicación del proyecto.

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Didáctica de las matemáticas mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como fundamento para el mejoramiento del desempeño académico
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García Colina, Johanna María | 2022

La imprevista utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos pedagógicos como consecuencia de la pandemia de la COVID-19, así como su papel al retornar a la presencialidad constituyen variables que deben ser analizadas como forma de contribuir al mejoramiento del desempeño estudiantil. Desde este referente, el objetivo de la presente investigación es analizar la mediación de las TIC contextualizada en la didáctica de las matemáticas como fundamento para el mejoramiento del desempeño académico estudiantil. La investigación se enmarca en el enfoque racionalista deductivo, paradigma mixto, de naturaleza cuali-cuantitativa, integrando un componente cuantitativo y otro cualitativo. En lo referente al diseño de investigación, se consideran tres variables, tales como Didáctica de las matemáticas, Tecnologías de Información y Comunicación y Desempeño Académico, de modo que se aborda la investigación desde la tipología descriptiva, analítica y explicativa, diseñada desde los resultados obtenidos mediante la aplicación de entrevistas y encuestas para el proceso de recolección de información. Se destacan como resultados principales resultados que en el PEI y SIE de la institución se contemplan ciertas bases para la Didáctica de las matemáticas y la Mediación con TIC, en tanto docentes y estudiantes recalcan la importancia de estas variables para el mejoramiento del Desempeño estudiantil. La principal conclusión apunta a la pertinencia de las TIC para fortalecer la didáctica de la matemática por cuanto dinamiza los procesos cognitivos y metacognitivos asociados al pensamiento numérico y lógico relacional.

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Didáctica de los fragmentos literarios: una forma de mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 2° segundo de básica primaria de la Institución Educativa distrital de la ciudad de Barranquilla
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García Padilla, Jholman Luis | 2014-09-13

En esta investigación se determinan los fragmentos de narraciones literarias como una didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de segundo de básica primaria de la Institución Educativa Distrital Santa Bernardita de la ciudad de Barranquilla. Dado que su objetivo general es formular una propuesta para el uso de estos fragmentos literarios como una estrategia didáctica que mejora la comprensión lectora en niños de edades entre ocho y nueve años, este estudio es de carácter cualitativo y su diseño indagación es Investigación-Acción, porque se estudia la realidad de estos estudiantes con aras de transformarla. Inicialmente se aplicó una prueba diagnóstica en la que se identificaron dificultades en la comprensión lectora tales como las deficiencias para realizar inferencias, falencias en detectar la idea principal, incapacidad para realizar comparaciones por semejanzas y diferencias, identificación de roles y comparación de las historias con hechos de la vida cotidiana. Del total de la población (29) estudiantes, se extrajo la población con dificultades a la que se llamó Alumno Propio de la Muestra once (11) estudiantes. Luego se inicia la fase revisión bibliográfica, seleccionando autores y teóricos tales como; Irene Vasco, Isabel Solé y Jossette Jolibert con una apropiación desde su teoría del proceso lectoescritor. A partir de las referencias anteriores se diseñan y aplican talleres que mejoran en un 90% de la población las condiciones iniciales de comprensión lectora. Por lo tanto, se concluye que las narraciones literarias ofrecidas en fragmentos a los niños de la básica primaria, son una herramienta didáctica fundamental que mejora grandemente el proceso de comprensión lectora, y así mismo desarrollan competencias básicas que fortalecen su capacidad de lecto-escritura.

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Didáctica del pensamiento matemático
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Corporación Universidad de la Costa | 2021

Competencia específica a desarrollar: Fundamentar el conocimiento didáctico del contenido de la matemática escolar a través del análisis y la apropiación de los elementos que intervienen en los procesos de enseñanza y de aprendizaje al interior del aula de clases.

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Didáctica General
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Corporación Universidad de la Costa | 2021

Competencia específica a desarrollar: Explicar los conceptos, principios y procedimientos fundamentales de la didáctica general y aplicarlos en ambientes educativo

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Didáctica mediada por las tic para la educación ambiental un reto para los profesores de quinto grado en tiempos de Covid – 19
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Andrade Martínez, Carlos | 2021

This research was carried out with the objective of generating changes in the didactics used for environmental education in the context of Covid-19, by the fifth-grade teachers of the Gilma Royero Solano Educational Institution in the municipality of Santa Bárbara Pinto, in the department of Magdalena - Colombia. In methodological terms, qualitative strategies were used, specifically Participatory Action Research (PAR) and the techniques and instruments for the collection of information were carried out through a documentary review of the natural sciences study plan, a semi-structured interview with four participating teachers and groups of discussion, training workshops and focus groups. The population under study consisted of four (04) fifth grade teachers. The work was divided into three phases: preparation of the theme, plan-actionobservation, and, finally, reflection and transformation. That allowed to collectively build a didactic sequence for the improvement in the didactics used by the teachers and three training workshops are carried out, oriented to the didactics mediated by ICT for environmental education, making the teachers participating in the research appropriate technological tools , which allowed them to put what they learned into practice and in this way bring to the classroom strategies that allow them to improve their performance from didactics aimed at creating environmental awareness in students.

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Didácticas de la educación física
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Corporación Universidad de la Costa | 2021

Competencia específica a desarrollar: Describir los procesos pedagógicos utilizando las funciones perceptivas con elementos fundamentales de la didáctica de los contenidos de la asignatura de la educación física.

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Didácticas de las ciencias sociales y naturales
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Corporación Universidad de la Costa | 2021

Competencia específica a desarrollar: Domina los saberes de las disciplinas de Ciencias Naturales y Sociales, desarrollando el pensamiento lógico, crítico y creativo que le permita reflexionar sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo.

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El teatro, una estrategia didáctica para promover el aprendizaje colaborativo en las aulas.
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Pérez Mayoral, Ibis Johanna | 2018-07-30

This research work was carried out in the Superior Normal School of the District of Barranquilla, it was designed with the objective of promoting collaborative learning in 4th grade students, and this led the children to be motivated to participate in the assigned activities , taking into account that collaboration and teamwork are important within the learning process of students, making use of these tools to help and strengthening the collaborative work in them, using educational strategies so that, in this way, in the task pedagogical the classrooms become scenarios that involve students and teachers. In the search to answer the question posed in this research work, taking into account mainly the categories that are carried out in the same way as collaborative learning and the use of theater as a teaching strategy, which allows the teacher to recognize the experiences Teaching in their daily life, so that it can lead to a transversal management in all the areas established by the MEN. One of the needs that is latent in society especially in the field of education is to highlight the skills of students, selections and exalt them, to help good management so that in the future these students are productive, creative, innovative people, positive leaders, increase confidence in them and in others in this way, work together in search of solutions; Which will be easier to achieve and better job opportunities. Through the application of certain techniques focused on the theater, we also intend to respond and arrive at a pedagogical transformation, in this way to improve the quality of teaching. The theater offers many possibilities for communicative skills stories such as speaking, writing and listening.

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Enseñanza de las normas internacionales de contabilidad sector público en los programas de contaduría pública acreditados internacionalmente en Colombia
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Viloria De La Torre, María Isabel | 2020

The accounting profession has had significant changes in the homogenization of international standards, and therefore accounting education has been seen as a necessity to reflect on these contexts and seek how to trigger the constant evolution in the training of future Public Accountants, so that the problems and updates in the field are applicable. Therefore, the question arises in relation to the teaching of International Public Sector Accounting Standards (IPSAS) in the process of academic training, taking into account the thematic content and methodologies taught in Universities with Internationally Accredited Accounting Programs in Colombia. This research allows us to be a tool to analyze the approach to the teaching of standards within the Public Accounting programs and constitutes a contribution to a better understanding of the current situation of the subject plans offered and to be offered, having elements of judgment in their application.

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Estrategias didácticas del modelo crítico social para el desarrollo de competencias en ciencias sociales
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Alcaraz Hoyos, María Bernarda | 2021

The objective of the research was to generate strategic guidelines, inspired by the critical social approach, aimed at strengthening competencies in social sciences in elementary school students of the District Educational Institution of Pedagogical Experiences of Barranquilla, Colombia. It is based on theoretical postulates of Bohórquez (2018), Guidance Guide Saber 110 (2018), Freire and Faundez (2013), Díaz and Hernández (2010), Tobón (2010), among others. It was oriented under the interpretive paradigm with an experiential introspective approach. It was classified as descriptive, analytical. The analysis units were made up of five (5) documents, two focus groups: one of eight (08) students and the other of eight (08) experts; The data were collected through documentary analysis, semi-structured interviews, and focus group interviews, requiring the use of an analysis matrix, semi-structured interview script, and focus group interview script. The analysis of the qualitative data was guided by means of documentary hermeneutics and data triangulation, being necessary the application of instruments such as digital portfolio, interview record and focus group interviews, document analysis matrix and categorization tables. The validity and reliability of the instruments used is linked to the regulatory rigor with which the processes were applied in the investigation and the opinion of experts. The results reveal didactic strategies of the social critical model that are not defined and unclear in the documents that guide planning. The application of the four (4) strategic guidelines generated was recommended.

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Estrategias didácticas innovadoras para una educación inclusiva en estudiantes con problemas de aprendizaje
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López Duran, Andrea Marcela | 2021

Providing a quality education currently requires proposing didactic strategies to attend an inclusive education and articulate them to the PEI, aimed at students who present learning problems of the IED Quinto Centenario de Santa Marta. In this order of ideas, it is established that from a methodological perspective a mixed paradigm was determined under a sequential mixed approach of an exploratory-descriptive nature and with a non-experimental, transversal or transsectional design with a representative population of 49 teachers and 26 students. Instruments such as the survey and the interview were used for their reliability, validity and objectivity which allowed to obtain results that were analyzed and interpreted in order to establish mechanisms for solving the difficulties present in those who lead and accompany or guide learning, without neglecting the development of skills and competencies in inclusive environments where equal opportunities are favored , the integral, updated and contextualized training that demands any curricular structure appropriate to an institutional educational process.

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Estrategias para el fortalecimiento de la lecto-escritura en pro del mejoramiento de la calidad educativa en instituciones educativas de Providencia, Isla
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Barrios, Guillermina | 2018-12-12

The educational system raises the need to consolidate training processes oriented towards integrality based on the strengthening of performance profiles that promote the development of competencies in different dimensions of the human being. The needs and interests of the students are taken as reference points, as well as the goals to be reached in articulation with the Institutional plan (PEI Plan de Educación Institucional), to reevaluate and strengthen the strategies proposed in the curricular plan and in the improvement plans formulated. This investigation was born as a result of a concern existing in the Educational Institution Junín, on Providencia Isla, with the 4th grade students, after observing that the educational level does not present significant improvements in the area of language, thus affecting the performance in the different subjects as is noticeable in the report card and the results of the national learning tests-SABER. We infer the need to create new teaching-learning strategies and use pedagogical tools that help improve the reading processes and that students can overcome the difficulties presented. There is an urgent need for backup alternatives to the teachers' efforts so that cognitive processes of meaningful learning can be developed from the classroom. The aim is to define teaching strategies that guide the strengthening of reading and writing in favor of improving educational quality in the Institution.

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Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de la lectoescritura
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Romero De La Rosa, Ruth María | 2022

Este trabajo de grado presenta una reflexión acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, en el marco de competencias y aprendizaje significativo, centrado en la búsqueda de estrategias didácticas orientadas a ese fin. La investigación tiene como objetivo analizar desde una dimensión didáctica – pedagógica estrategias de mediación que contribuyan al fortalecimiento del aprendizaje significativo de la lectoescritura en educación media. Desde un enfoque metodológico mixto se utilizan tres instrumentos, test diagnóstico, entrevista (grupal e individual), y análisis documental para el abordaje de la problemática. Entre los principales resultados destacan que el docente y el estudiante resultan actores clave para dinamizar la mediación didáctica y así fortalecer el desarrollo de competencias lectoescritoras pertinentes y contextualizadas. Se concluye en la necesidad de definir estrategias de naturaleza pedagógica que en forma sinérgica e integradora orienten la producción del conocimiento en estudiantes evidenciando su capacidad lectoescritora en diferentes escenarios que le corresponda desempeñarse.

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La fábula una estrategia didáctica para la mediación del conflicto escolar
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Lobo Ropain, Mercedes Jacinta | 2019

In this research project the fable is proposed as a didactic strategy to promote the mediation of the school conflict, seeking to strengthen both the personal and social training of the students; through the teaching of fables as an intervention strategy for coexistence and with the aim of improving interpersonal relationships, giving students the opportunity to reach values such as self-esteem and decision-making skills, values that help them improve relations with their peers and that in this way they can face the conflict in a positive way, generating in them processes of reflection, self-control and healthy coexistence in their environment. Hence, the fables that were carried out involved conflict mediation processes in which strategies based on assertive communication, dialogue and conciliation were given, The research approach we use is the mixed, action research, with a finite, longitudinal population, made up of the students of 4th Grade of Primary Basic Education of the I.E.T.I. José Catillo Bolívar. For which we use the following data collection instruments: participant observation, surveys, workshops, talks; seeking to improve and strengthen school life. The strategies and didactics put into practice sought to create strong bonds of friendship between the students and started from the fun of learning, the construction of fables, group and personal narratives with the interest of generating spaces for reflection, participation and expression, strengthening coexistence and teaching process - learning.

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Gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés
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Escorcia caballero, Liyith Paola | 2022

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias didácticas de gamificación para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés en estudiantes del grado primero A del Colegio José Eusebio Caro de Barranquilla, Atlántico, este estudio se realizó desde un enfoque epistemológico racionalista-deductivo, paradigma complementario y enfoque investigativo mixto. Las técnicas utilizadas fueron, guía de observación, pre-test y pos-test; arrojando que, existe la necesidad de implementar y desarrollar plataformas y modelos virtuales que permitan estudiar y profundizar desde la gamificación la enseñanza–aprendizaje del idioma inglés, con la intención de mejorar los índices sintéticos de esta área a nivel educativo.

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Incidencia del software geogebra como herramienta didáctica en el desarrollo del pensamiento geométrico
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Hernández Igirio, Javier | 2018

Esta investigación analiza la incidencia que presenta el software de geometría dinámica Geogebra como estrategia didáctica en el pensamiento geométrico en estudiantes de noveno grado de una institución estatal, Departamento del Magdalena, Municipio de Pueblo Viejo. La metodología está enmarcada bajo un enfoque cuantitativo, diseño cuasi-experimental y alcance explicativo; la muestra fue de 33 estudiantes 16 correspondientes al grupo control y 17 al grupo experimental. Para ellos se implementó un test con preguntas de selección múltiple, que evalúa las tres competencias que se desarrollan en el pensamiento geométrico. Los resultados obtenidos evidencian que el promedio de los estudiantes que aprenden con en este tipo de estrategia es mayor cuando se compara con el promedio de los estudiantes que aprenden con de lápiz y papel en el grupo control

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Incorporación de un sistema tecnológico que aglutine las TICS (Tecnología de la Información y de la Comunicación) como estrategia pedagógica y metodológica de mediación didáctica, en la Institución Educativa Distrital Experiencias Pedagógicas de Barranquilla
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Murcia Melo, Eduardo | 2008-08-15

Esta investigación es de cualitativo etnográfico con un paradigma sociocritico en el desarrollo de las civilizaciones, las tecnologías han jugado un papel protagónico en la construcción del conocimiento, la dinámica de los procesos “enseñanza aprendizaje” ha tenido como reto constante hacer frente a las innovaciones en diferentes ámbitos de la vida humana, sin embargo los retos que existieron jamás fueron tan desafiantes como los que proporcionan las tecnologías de la información y comunicación (TICs ) lo que trae consigo exigencias formativas del ser humano en el campo educacional. Incorporar una estrategia pedagógica y metodológica que aglutine las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ( TICs), en la mediación Didáctica para los estudiantes de Noveno 9° grado de Educación Básica Secundaria, De La INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS DE BARRANQUILLA. Esta investigación seda debido a que no se han establecido estrategias `para llevar a cabo el proceso de implementación de un sistema tecnológico que aglutine a las TICS en el escenario académico. El docente debe concientizarse de la necesidad de fortalecer a la comunidad educativa de la institución conduciendo a los estudiantes, en el uso de las tecnologías de la información como proceso de aprendizaje y que la labor educativa no se debe basar solamente en enseñar o guiar contenido.

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