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Atributos didácticos de las rúbricas en la formación del ingeniero civil: Una mirada desde la estática

Torres Díaz, Gabriel A.; Perea Valencia, Jezmín Teresa; García Leyva, Diana Margarita; De la Hoz-Escorcia, Sandra (Universidad del ZuliaVenezuela, 2022)

A pesar de tener una trayectoria histórica dentro de los procesos educativos, la oferta académica de las rúbricas no ha tenido el auge esperado ni la aplicación extensa que debería. En los procesos de aprendizaje, evaluación ...
El Cuento como estrategia motivadora para la comprensión lectora

Maldonado Hernández, Luisa; Rodríguez Martínez, Ingrid; Vargas Algarín, Lina (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2022)

Una de las grandes reformas que en el componente educativo se han promovido de acuerdo con los cambios de la sociedad y el sistema de vida, es que el docente mantenga el rol de facilitador del aprendizaje y deje a un lado ...
Didáctica mediada por las tic para la educación ambiental un reto para los profesores de quinto grado en tiempos de Covid – 19

Andrade Martínez, Carlos (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2021)

This research was carried out with the objective of generating changes in the didactics used for environmental education in the context of Covid-19, by the fifth-grade teachers of the Gilma Royero Solano Educational ...
Enseñanza de las normas internacionales de contabilidad sector público en los programas de contaduría pública acreditados internacionalmente en Colombia

Viloria De La Torre, María Isabel (Corporación Universidad de la CostaContaduría Pública, 2020)

The accounting profession has had significant changes in the homogenization of international standards, and therefore accounting education has been seen as a necessity to reflect on these contexts and seek how to trigger ...
Estrategias didácticas del modelo crítico social para el desarrollo de competencias en ciencias sociales

Alcaraz Hoyos, María Bernarda; Alcaraz Hoyos, Yaneth Patricia (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2021)

The objective of the research was to generate strategic guidelines, inspired by the critical social approach, aimed at strengthening competencies in social sciences in elementary school students of the District Educational ...
Estrategias didácticas innovadoras para una educación inclusiva en estudiantes con problemas de aprendizaje

López Duran, Andrea Marcela; Zawady Pérez, Yousef Zahir (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2021)

Providing a quality education currently requires proposing didactic strategies to attend an inclusive education and articulate them to the PEI, aimed at students who present learning problems of the IED Quinto Centenario ...
Estrategias para el fortalecimiento de la lecto-escritura en pro del mejoramiento de la calidad educativa en instituciones educativas de Providencia, Isla

Barrios, Guillermina (Universidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad Virtual, 2018-12-12)

The educational system raises the need to consolidate training processes oriented towards integrality based on the strengthening of performance profiles that promote the development of competencies in different dimensions ...
Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de la lectoescritura

Romero De La Rosa, Ruth María (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

Este trabajo de grado presenta una reflexión acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, en el marco de competencias y aprendizaje significativo, centrado en la búsqueda de estrategias didácticas ...
La fábula una estrategia didáctica para la mediación del conflicto escolar

Lobo Ropain, Mercedes Jacinta; Ruiz Guzman, Yennys Elisa (Universidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad Virtual, 2019)

In this research project the fable is proposed as a didactic strategy to promote the mediation of the school conflict, seeking to strengthen both the personal and social training of the students; through the teaching ...
Gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés

Escorcia caballero, Liyith Paola; Díaz Montoya, Laura Lorena; Del Valle Parra, Kelly Paola (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2022)

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias didácticas de gamificación para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés en estudiantes del grado primero A del ...
Incorporación de un sistema tecnológico que aglutine las TICS (Tecnología de la Información y de la Comunicación) como estrategia pedagógica y metodológica de mediación didáctica, en la Institución Educativa Distrital Experiencias Pedagógicas de Barranquilla

Murcia Melo, Eduardo (Corporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios Pedagógicos, 2008-08-15)

Esta investigación es de cualitativo etnográfico con un paradigma sociocritico en el desarrollo de las civilizaciones, las tecnologías han jugado un papel protagónico en la construcción del conocimiento, la dinámica de los ...
Mangus classroom como herramienta TIC para el aprendizaje de la lectura en primer grado de básica primaria

Romero Velandia, Zulma (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2020)

The general objective of this research was to determine the benefits that the use of Mangus Classroom, as a virtual environment for didactic medication, contributes to the learning of initial reading in students of the ...
Mediación de las TIC en la didáctica de la lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leve

Hernández Zamora, Erika; Mendoza Niebles, Virginia Leonor (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

La educación de calidad y equidad es un bien que todos tienen derecho independientemente de características particulares de cada ser humano.En este sentidoy teniendoen cuenta la experiencia docente,una de las problemáticas ...
Mediación didáctica de las rubricas evaluativas para el fortalecimiento del desarrollo metacognitivo

Carreño Tordecilla, Lilibeth; Reyes Reyes, Elias (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

El presente proceso de investigación tuvo como objetivo “diseñar una propuesta de mediación didáctica que fundamentada en los aportes de las rubricas de evaluación contribuya al fortalecimiento del desarrollo metacognitivo ...
Mediación didáctica del M- Learning para la integración familia - escuela y el desarrollo de competencias estudiantiles en tiempos de Covid-19

Cervantes Obeso, Jacqueline; Álvarez Mendoza, Armando (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2021)

The objective of the research is to design a didactic mediation proposal, which contributes to the family-school integration, for the development of competencies in times of covid 19, it is based on the possibility of ...
Metodologías didácticas innovadoras para la transformación de la practica pedagógica

Ortiz Coronado, Angela; Rodrigez Ramos, Carolina (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

En el sistema social, es necesario una reflexión permanente y continua sobre las dificultades que afectan a la educación, en su calidad y la pertinencia del aprendizaje de los estudiantes; específicamente la necesidad ...
Método Singapur para el desarrollo del pensamiento matemático en la básica primaria: un reto para los docentes

Estrada Gutiérrez, Mailin Sofía; Pizarro Martínez, Natalia Vanessa; Salcedo Hernández, Elibeth Paola (Universidad de la CostaLicenciatura en Educación Básica Primaria, 2019)

The present research work aimed to develop the mathematical thinking of elementary school students through the use of the Singapore method in the strategies used by the teacher, this study was done from a experiential ...
El microrrelato: estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado

Navarro Cuello, Nora Del Carmen; Roa Varela, Deisi Esther (Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2019)

Reading comprehension is regarded as one of the basic competences which the student must develop to achieve success in their learning process, an important element for this process to express judgements and reflect on ...
Propuesta didáctica lúdica para la resolución de problemas con números racionales para el mejoramiento del desempeño académico estudiantil

Fernández Hernández, Daniel Enrique; Roa Barrios, Diógenes Nicolás (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

Enseñar matemáticas a través de la historia de la educación ha resultado una tarea compleja para aquellos docentes que no poseen un enfoque didáctico adecuado. Uno de los temas más difíciles de abordar es la enseñanza de ...
Relación entre los estilos de aprendizaje basados en el modelo de kolb y la mediación didáctica en función del desempeño académico estudiantil

Bermúdez Castañeda, Lorena; Vizcaíno Romo, Diana María (Universidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad Virtual, 2019-03-28)

The relationship between learning styles based on the Kolb model and didactic mediation based on student academic performance, correspond to the set of activities to use, share and develop the knowledge that has an educational ...

Envíos recientes

Atributos didácticos de las rúbricas en la formación del ingeniero civil: Una mirada desde la estática
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Torres Díaz, Gabriel A. | 2022

A pesar de tener una trayectoria histórica dentro de los procesos educativos, la oferta académica de las rúbricas no ha tenido el auge esperado ni la aplicación extensa que debería. En los procesos de aprendizaje, evaluación y desarrollo de competencias, con miras al fortalecimiento profesional, este instrumento demuestra ser eficaz y capaz de impulsar positivamente la educación en América Latina y el Caribe. Por esta razón, el objetivo del estudio es valorar los atributos de las rúbricas como estrategia didáctica formativa-evaluativa para el logro de competencias, habilidades y actitudes significativas en formantes universitarios. La investigación se afronta desde una metodología documental donde la valoración crítica a partir de la información obtenida y experiencias del autor recrean la redefinición y la construcción de un ejemplo de rúbrica adaptada a formantes de Ingeniería Civil. Los resultados demostraron la necesidad de articular los elementos teóricos y metodológicos propios del instrumento, tomando en cuenta competencias necesarias del perfil profesiográfico de la carrera y aspectos socioculturales de los formantes para que cumpla la función formativa y evaluativa. Se propone un caso de rúbrica para un objetivo de aprendizaje de la cátedra Estática, con niveles de logro, competencias a ser evaluadas e indicadores de cumplimiento.

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El Cuento como estrategia motivadora para la comprensión lectora
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Maldonado Hernández, Luisa | 2022

Una de las grandes reformas que en el componente educativo se han promovido de acuerdo con los cambios de la sociedad y el sistema de vida, es que el docente mantenga el rol de facilitador del aprendizaje y deje a un lado el de transmisor de información, en cuanto a materia de comprensión lectora muchos de los estudiantes no llegan al grado correcto con un buen nivel de comprensión de textos, muchas veces por falta de herramientas incorporadas en el aula, o dificultades de aprendizaje. En la institución COOPAVA “colegio de la cooperativa de trabajadores de Avianca” los estudiantes de 3º presentan dificultades en los procesos lectores, prevalece frente al aprendizaje la desmotivación y la falta de interés. Se propone utilizar la lectura cuentos como estrategia motivadora en el aprendizaje y comprensión de la lectura, de forma atractiva y lúdica, e incorporar el cuento para la enseñanza y comprensión de la lectura. El tipo de investigación utilizada fue la cualitativa descriptiva y está basada en un método de investigación acción y un paradigma interpretativo. Los objetivos trazados se cumplieron en gran medida, fueron aceptadas las estrategias planteadas (El cuento) por parte de docentes y estudiantes, se fortalecieron las habilidades básicas de las competencias lectoras, el trabajo en grupo y la constante participación en el aula, estas acciones fueron evidenciadas durante la aplicación del proyecto.

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Didáctica mediada por las tic para la educación ambiental un reto para los profesores de quinto grado en tiempos de Covid – 19
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Andrade Martínez, Carlos | 2021

This research was carried out with the objective of generating changes in the didactics used for environmental education in the context of Covid-19, by the fifth-grade teachers of the Gilma Royero Solano Educational Institution in the municipality of Santa Bárbara Pinto, in the department of Magdalena - Colombia. In methodological terms, qualitative strategies were used, specifically Participatory Action Research (PAR) and the techniques and instruments for the collection of information were carried out through a documentary review of the natural sciences study plan, a semi-structured interview with four participating teachers and groups of discussion, training workshops and focus groups. The population under study consisted of four (04) fifth grade teachers. The work was divided into three phases: preparation of the theme, plan-actionobservation, and, finally, reflection and transformation. That allowed to collectively build a didactic sequence for the improvement in the didactics used by the teachers and three training workshops are carried out, oriented to the didactics mediated by ICT for environmental education, making the teachers participating in the research appropriate technological tools , which allowed them to put what they learned into practice and in this way bring to the classroom strategies that allow them to improve their performance from didactics aimed at creating environmental awareness in students.

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Enseñanza de las normas internacionales de contabilidad sector público en los programas de contaduría pública acreditados internacionalmente en Colombia
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Viloria De La Torre, María Isabel | 2020

The accounting profession has had significant changes in the homogenization of international standards, and therefore accounting education has been seen as a necessity to reflect on these contexts and seek how to trigger the constant evolution in the training of future Public Accountants, so that the problems and updates in the field are applicable. Therefore, the question arises in relation to the teaching of International Public Sector Accounting Standards (IPSAS) in the process of academic training, taking into account the thematic content and methodologies taught in Universities with Internationally Accredited Accounting Programs in Colombia. This research allows us to be a tool to analyze the approach to the teaching of standards within the Public Accounting programs and constitutes a contribution to a better understanding of the current situation of the subject plans offered and to be offered, having elements of judgment in their application.

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Estrategias didácticas del modelo crítico social para el desarrollo de competencias en ciencias sociales
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Alcaraz Hoyos, María Bernarda | 2021

The objective of the research was to generate strategic guidelines, inspired by the critical social approach, aimed at strengthening competencies in social sciences in elementary school students of the District Educational Institution of Pedagogical Experiences of Barranquilla, Colombia. It is based on theoretical postulates of Bohórquez (2018), Guidance Guide Saber 110 (2018), Freire and Faundez (2013), Díaz and Hernández (2010), Tobón (2010), among others. It was oriented under the interpretive paradigm with an experiential introspective approach. It was classified as descriptive, analytical. The analysis units were made up of five (5) documents, two focus groups: one of eight (08) students and the other of eight (08) experts; The data were collected through documentary analysis, semi-structured interviews, and focus group interviews, requiring the use of an analysis matrix, semi-structured interview script, and focus group interview script. The analysis of the qualitative data was guided by means of documentary hermeneutics and data triangulation, being necessary the application of instruments such as digital portfolio, interview record and focus group interviews, document analysis matrix and categorization tables. The validity and reliability of the instruments used is linked to the regulatory rigor with which the processes were applied in the investigation and the opinion of experts. The results reveal didactic strategies of the social critical model that are not defined and unclear in the documents that guide planning. The application of the four (4) strategic guidelines generated was recommended.

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Estrategias didácticas innovadoras para una educación inclusiva en estudiantes con problemas de aprendizaje
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López Duran, Andrea Marcela | 2021

Providing a quality education currently requires proposing didactic strategies to attend an inclusive education and articulate them to the PEI, aimed at students who present learning problems of the IED Quinto Centenario de Santa Marta. In this order of ideas, it is established that from a methodological perspective a mixed paradigm was determined under a sequential mixed approach of an exploratory-descriptive nature and with a non-experimental, transversal or transsectional design with a representative population of 49 teachers and 26 students. Instruments such as the survey and the interview were used for their reliability, validity and objectivity which allowed to obtain results that were analyzed and interpreted in order to establish mechanisms for solving the difficulties present in those who lead and accompany or guide learning, without neglecting the development of skills and competencies in inclusive environments where equal opportunities are favored , the integral, updated and contextualized training that demands any curricular structure appropriate to an institutional educational process.

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Estrategias para el fortalecimiento de la lecto-escritura en pro del mejoramiento de la calidad educativa en instituciones educativas de Providencia, Isla
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Barrios, Guillermina | 2018-12-12

The educational system raises the need to consolidate training processes oriented towards integrality based on the strengthening of performance profiles that promote the development of competencies in different dimensions of the human being. The needs and interests of the students are taken as reference points, as well as the goals to be reached in articulation with the Institutional plan (PEI Plan de Educación Institucional), to reevaluate and strengthen the strategies proposed in the curricular plan and in the improvement plans formulated. This investigation was born as a result of a concern existing in the Educational Institution Junín, on Providencia Isla, with the 4th grade students, after observing that the educational level does not present significant improvements in the area of language, thus affecting the performance in the different subjects as is noticeable in the report card and the results of the national learning tests-SABER. We infer the need to create new teaching-learning strategies and use pedagogical tools that help improve the reading processes and that students can overcome the difficulties presented. There is an urgent need for backup alternatives to the teachers' efforts so that cognitive processes of meaningful learning can be developed from the classroom. The aim is to define teaching strategies that guide the strengthening of reading and writing in favor of improving educational quality in the Institution.

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Estrategias pedagógicas para el fortalecimiento del aprendizaje significativo de la lectoescritura
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Romero De La Rosa, Ruth María | 2022

Este trabajo de grado presenta una reflexión acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, en el marco de competencias y aprendizaje significativo, centrado en la búsqueda de estrategias didácticas orientadas a ese fin. La investigación tiene como objetivo analizar desde una dimensión didáctica – pedagógica estrategias de mediación que contribuyan al fortalecimiento del aprendizaje significativo de la lectoescritura en educación media. Desde un enfoque metodológico mixto se utilizan tres instrumentos, test diagnóstico, entrevista (grupal e individual), y análisis documental para el abordaje de la problemática. Entre los principales resultados destacan que el docente y el estudiante resultan actores clave para dinamizar la mediación didáctica y así fortalecer el desarrollo de competencias lectoescritoras pertinentes y contextualizadas. Se concluye en la necesidad de definir estrategias de naturaleza pedagógica que en forma sinérgica e integradora orienten la producción del conocimiento en estudiantes evidenciando su capacidad lectoescritora en diferentes escenarios que le corresponda desempeñarse.

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La fábula una estrategia didáctica para la mediación del conflicto escolar
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Lobo Ropain, Mercedes Jacinta | 2019

In this research project the fable is proposed as a didactic strategy to promote the mediation of the school conflict, seeking to strengthen both the personal and social training of the students; through the teaching of fables as an intervention strategy for coexistence and with the aim of improving interpersonal relationships, giving students the opportunity to reach values such as self-esteem and decision-making skills, values that help them improve relations with their peers and that in this way they can face the conflict in a positive way, generating in them processes of reflection, self-control and healthy coexistence in their environment. Hence, the fables that were carried out involved conflict mediation processes in which strategies based on assertive communication, dialogue and conciliation were given, The research approach we use is the mixed, action research, with a finite, longitudinal population, made up of the students of 4th Grade of Primary Basic Education of the I.E.T.I. José Catillo Bolívar. For which we use the following data collection instruments: participant observation, surveys, workshops, talks; seeking to improve and strengthen school life. The strategies and didactics put into practice sought to create strong bonds of friendship between the students and started from the fun of learning, the construction of fables, group and personal narratives with the interest of generating spaces for reflection, participation and expression, strengthening coexistence and teaching process - learning.

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Gamificación como estrategia didáctica para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza-aprendizaje del inglés
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Escorcia caballero, Liyith Paola | 2022

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito desarrollar estrategias didácticas de gamificación para el fortalecimiento en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés en estudiantes del grado primero A del Colegio José Eusebio Caro de Barranquilla, Atlántico, este estudio se realizó desde un enfoque epistemológico racionalista-deductivo, paradigma complementario y enfoque investigativo mixto. Las técnicas utilizadas fueron, guía de observación, pre-test y pos-test; arrojando que, existe la necesidad de implementar y desarrollar plataformas y modelos virtuales que permitan estudiar y profundizar desde la gamificación la enseñanza–aprendizaje del idioma inglés, con la intención de mejorar los índices sintéticos de esta área a nivel educativo.

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Incorporación de un sistema tecnológico que aglutine las TICS (Tecnología de la Información y de la Comunicación) como estrategia pedagógica y metodológica de mediación didáctica, en la Institución Educativa Distrital Experiencias Pedagógicas de Barranquilla
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Murcia Melo, Eduardo | 2008-08-15

Esta investigación es de cualitativo etnográfico con un paradigma sociocritico en el desarrollo de las civilizaciones, las tecnologías han jugado un papel protagónico en la construcción del conocimiento, la dinámica de los procesos “enseñanza aprendizaje” ha tenido como reto constante hacer frente a las innovaciones en diferentes ámbitos de la vida humana, sin embargo los retos que existieron jamás fueron tan desafiantes como los que proporcionan las tecnologías de la información y comunicación (TICs ) lo que trae consigo exigencias formativas del ser humano en el campo educacional. Incorporar una estrategia pedagógica y metodológica que aglutine las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ( TICs), en la mediación Didáctica para los estudiantes de Noveno 9° grado de Educación Básica Secundaria, De La INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS DE BARRANQUILLA. Esta investigación seda debido a que no se han establecido estrategias `para llevar a cabo el proceso de implementación de un sistema tecnológico que aglutine a las TICS en el escenario académico. El docente debe concientizarse de la necesidad de fortalecer a la comunidad educativa de la institución conduciendo a los estudiantes, en el uso de las tecnologías de la información como proceso de aprendizaje y que la labor educativa no se debe basar solamente en enseñar o guiar contenido.

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Mangus classroom como herramienta TIC para el aprendizaje de la lectura en primer grado de básica primaria
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Romero Velandia, Zulma | 2020

The general objective of this research was to determine the benefits that the use of Mangus Classroom, as a virtual environment for didactic medication, contributes to the learning of initial reading in students of the first grade of elementary school in the District Educational Institution of Comprehensive Training of the city from Barranquilla. This study was developed under a descriptive quantitative approach, preexperimental methodology, pretest and postest design applied through a questionnaire as an information collection technique. The population consisted of 24 first-grade students of Primary Basic Education as the only group, who were identified the level of pre-reading before the intervention with didactic sequences through the Mangus Classroom platform. For the statistical analysis, Cronbach's Alpha and T-Student were applied, which allowed to show a notable difference between the two moments, allowing to validate the efficiency that the strategy implemented through ICT grants to effective development in the level of performance of reading, demonstrated in the significant improvement of reading skills and its positive impact on knowledge acquisition processes.

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Mediación de las TIC en la didáctica de la lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leve
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Hernández Zamora, Erika | 2022

La educación de calidad y equidad es un bien que todos tienen derecho independientemente de características particulares de cada ser humano.En este sentidoy teniendoen cuenta la experiencia docente,una de las problemáticas que seevidenciaen las diferentes instituciones educativas son las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura y se complejiza en las estudiantes con discapacidad cognitiva leve. Esta investigación se titula “Mediación de las tic en la didáctica de la lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leve”, cuyo propósito es diseñar una propuesta didáctica que fundamentada en la mediación TIC, contribuya al fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad cognitiva leve. El estudio se aborda desde un enfoque empirista, un paradigma positivista y un método deductivo –inductivo.Entre los hallazgo encontrados, resalta la dificultad que tienen las estudiantes objeto de este estudio en las asignaturas, en consecuencia de las limitaciones que presentan en su proceso de lectoescritura, por consiguiente, se hace necesario adoptar estrategias que conlleven al mejoramiento y/o superación de los inconvenientes. Después del estudio teórico se concluye que la mediación de las TIC es una herramienta necesaria para que lasestudiantes con discapacidad cognitiva leve avancen significativamente en su proceso lectoescritor, cuya influencia positiva se refleja en el aspecto socioemocional desarrollando motivación e interés por adquirir nuevos conocimientos manifestándose en la capacidad de integrarse y fortalecer sus habilidades sociales.

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Mediación didáctica de las rubricas evaluativas para el fortalecimiento del desarrollo metacognitivo
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Carreño Tordecilla, Lilibeth | 2022

El presente proceso de investigación tuvo como objetivo “diseñar una propuesta de mediación didáctica que fundamentada en los aportes de las rubricas de evaluación contribuya al fortalecimiento del desarrollo metacognitivo de los estudiantes de básica primaria”, desarrollándose metodológicamente desde la perspectiva cuantitativa, aplicando encuestas a los docentes de primaria y bachillerato de las Instituciones Educativas Helena de Chauvin y La Libertad. De igual forma, en el caso de los estudiantes del 5to grado de ambas instituciones, a quienes se les aplicó un instrumento diseñado por las autoras Osses y Jaramillo que consta de 32 ítems, los cuales buscan dar cuenta del desarrollo metacognitivo de los estudiantes. Entre los resultados encontrados, se pudo conocer que la totalidad de los docentes conocen los beneficios de las rubricas y cómo estos pueden fortalecer el desarrollo metacognitivo de los estudiantes, sin embargo, su uso pedagógico no suele ser empleado en el aula de clases. Por otra parte, en los hallazgos derivados del instrumento aplicado a los estudiantes, se tiene que, existen dificultades en los estudiantes para construir objetivos y hacerle seguimiento a los mismos, medir el tiempo para las tareas, monitorear y dar cuenta de sus propios aprendizajes, entre otros aspectos

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Mediación didáctica del M- Learning para la integración familia - escuela y el desarrollo de competencias estudiantiles en tiempos de Covid-19
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Cervantes Obeso, Jacqueline | 2021

The objective of the research is to design a didactic mediation proposal, which contributes to the family-school integration, for the development of competencies in times of covid 19, it is based on the possibility of interconnection through devices and mobile devices, using social networks and above all the WhatsApp platform as a fundamental indicator in educational communication. The proposal of the M-Learning didactic Mediation strategy, intends that parents and / or caregivers can access the information that the school provides with greater flexibility; due to the usefulness, approach, familiarity of the devices and social networks. ICTs are linked to educational processes, mitigating the difficulties that families have in accompanying students in the training processes. The research is contextualized in the Manuela Vergara de Curí Educational Institution in the city of Cartagena, Colombia. It works from a Deductive Rationalist approach, which considers the critical rationalist paradigm (quali-quantitative) as a reference, with a deductive method approached at different cognitive levels. It should be noted that the research construction is developed through a theoretical and empirical design approach, the result of which generates a study of different units of analysis both documentary (SIEE, Coexistence Manual) and field (parents and students). Among the results, the importance of the mediation of technology to promote family-school integration stands out. The conclusions allow us to assume that the didactic mediation proposal contributes to the establishment of family-school communication channels, promoting interaction between the actors, in order to improve dialogic relationships, participation and teamwork strategies, through MLearning strategy.

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Metodologías didácticas innovadoras para la transformación de la practica pedagógica
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Ortiz Coronado, Angela | 2022

En el sistema social, es necesario una reflexión permanente y continua sobre las dificultades que afectan a la educación, en su calidad y la pertinencia del aprendizaje de los estudiantes; específicamente la necesidad de definir enfoques metodológico acordes al contexto desde la gestión académica. Por tanto, el objetivo del presente estudio se orienta a Diseñar una propuesta didáctica, fundamentada en enfoques metodológicos innovadores para la transformación de la práctica pedagógica. La investigación se desarrolló desde las variables Practicas pedagógicas y Metodologías didácticas innovadoras fundamentado en un enfoque racionalista-deductivo y un paradigma mixto de naturaleza cualicuantitativo. El diseño es de naturaleza lógico formal y las unidades de análisis seleccionadas para el diseño de campo son estudiantes de los niveles de básica secundaria y educación media, docentes y directivos docentes de la Institución educativa distrital Villas de San Pablo, Atlántico, Colombia. Para el análisis documental se trabaja el Proyecto educativo institucional (PEI) y los planes de área. Los hallazgos permiten evidenciar, tanto en los documentos revisados, como en los resultados de las encuestas y entrevistas que es necesario diseñar e implementar una propuesta metodológica innovadora para lograr el afianzamiento de los aprendizajes de los estudiantes. Se concluye en la importancia de innovar en la práctica pedagógica y en la didáctica de las asignaturas como una condición clave para lograr aprendizajes significativos

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Método Singapur para el desarrollo del pensamiento matemático en la básica primaria: un reto para los docentes
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Estrada Gutiérrez, Mailin Sofía | 2019

The present research work aimed to develop the mathematical thinking of elementary school students through the use of the Singapore method in the strategies used by the teacher, this study was done from a experiential introspective epistemological, critical socio paradigm and qualitative research approach. The techniques used were direct observation, interviews and focus group; there is a need to incorporate innovative methodologies that favour the process of teaching and learning mathematics, which is why, since the implementation of strategies mediated by the Singapore method, there were transformations contributed to the improvement of teachers' teaching and thus to the development of mathematical thinking.

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El microrrelato: estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado
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Navarro Cuello, Nora Del Carmen | 2019

Reading comprehension is regarded as one of the basic competences which the student must develop to achieve success in their learning process, an important element for this process to express judgements and reflect on a read text, to check how much you know about it; the power to infer about a topic develops reasoning and facilitates effective understanding. This is why the present study entitled " Micro story: didactic strategy to strengthen reading comprehension of third grade students aims to design a didactic proposal, pedagogical-curricular based on the micro story as mediation strategy, the strengthening of performance competencies in the reading comprehension of the students. Research is framed in: the empiricist approach of quantitative type, the positivist paradigm and the methodological design incorporating three components: theoretical, empirical and propositional. The unit of analysis was represented by a Population A formed by students of third degree to which a pre-test and a post-test were applied which were mediated through the intervention of a pedagogical-curricular didactic proposal made up of five learning units, and a Population B consisting of basic teachers which were treated through the application of an organized questionnaire in 14 assertions. As a result a noticeable advance in the speed levels, of quality of reading and comprehension, especially the level of comprehension were observed which makes it possible to consider the relevance of the didactic-pedagogical proposal curriculum of the microreactor to contribute to the strengthening of reading comprehension of third grade primary school students.

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Propuesta didáctica lúdica para la resolución de problemas con números racionales para el mejoramiento del desempeño académico estudiantil
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Fernández Hernández, Daniel Enrique | 2022

Enseñar matemáticas a través de la historia de la educación ha resultado una tarea compleja para aquellos docentes que no poseen un enfoque didáctico adecuado. Uno de los temas más difíciles de abordar es la enseñanza de los números racionales y por ende se dificulta el aprendizaje por parte de los estudiantes a quienes por lo general les cuesta trabajo comprender el concepto, realizar operaciones y resolver problemas que involucren a este conjunto numérico. Las escuelas colombianas no son ajenas a esta problemática, muestra de ello son los resultados tan bajos de Colombia en las pruebas internacionales de matemáticas y las pruebas nacionales como saber 359 y 11. Los resultados demuestran que, dentro de las competencias específicas del área de matemáticas, la Resolución de problemas es la que menos dominan los estudiantes. Con base en la situación descrita, se desarrolla el presente trabajo, el cual se trazó como objetivo diseñar una propuesta didáctica lúdica centrada en la resolución de problemas con números racionales como base para el mejoramiento del desempeño estudiantil. Por tal razón y en concordancia con el enfoque epistemológico racionalista deductivo y el paradigma cuanticualitativo, se eligió un método de investigación mixto, el cual permitió aplicar encuesta a docentes, prueba diagnóstica dirigida a estudiantes y una guía de observación que permitieron evidenciar que la problemática obedecía al desconocimiento por parte de las estudiantes de la fracción como parte-todo, como factor operador, como razón de cambio y como factor de medición, además en relación con los docentes se pudo constatar que éstos presentaban un nivel bajo de conocimiento en relación con las competencias especificas del área de matemáticas, en especial la competencia resolución de problemas, el enfoque basado en problemas y la forma como abordar la enseñanza de las fracciones en básica primaria. A manera de fundamentación teórica se optó por el aprendizaje significativo, competencia resolución de problemas, didáctica de las matemáticas, la lúdica y el Método Pòlya. El estudio realizado permitió concluir que los docentes de básica primaria al no poseer un conocimiento claro sobre las competencias matemáticas, el enfoque basado en competencias, el cómo enseñar las fracciones y el uso de métodos de solución de problemas no lograban en los estudiantes un aprendizaje significativo en el campo de los números fraccionarios, de ahí que se decidió implementar una propuesta basada en la lúdica como estrategia para abordar la enseñanza de los números fraccionarios en donde las estudiantes aprendían mientras jugaban juegos de mesas tradicionales y preparaban recetas sencillas de cocina donde las fracciones eran las protagonistas, todo con el propósito de superar las falencias de las estudiantes en relación con los números fraccionarios y mejorar el aprendizaje significativo.

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Relación entre los estilos de aprendizaje basados en el modelo de kolb y la mediación didáctica en función del desempeño académico estudiantil
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Bermúdez Castañeda, Lorena | 2019-03-28

The relationship between learning styles based on the Kolb model and didactic mediation based on student academic performance, correspond to the set of activities to use, share and develop the knowledge that has an educational community. For this reason, this research is based on the theory of David Kolb (1984 a, b), who developed a learning model through experience in the learning process itself. The aim of this paper is to analyze the relationship between learning styles based on the Kolb model and didactic mediation in terms of academic performance in university students. In this, a mixed paradigm is proposed, a Rationalist Deductive approach and a qualitative-quantitative paradigm. It was framed within the documentary and field design and develops a descriptive analysis on the learning styles presented by the students of the Bachelor Programs in Preschool Education and Computer Science Degree of the Faculty of Educational Sciences of the Universidad del Magdalena, which they take the subject "Science, Technology and Society" and the declared technique is the content analysis. Among the results, the most important factor weight when applying the Kolb Inventory corresponds to the CA-EC (Concrete-Abstract) dimension and the lowest to the EA-OR dimension (Activity-Reflection). In conclusion, the factorial composition found in the items confirms the theoretical proposal since both factors saturate both items positively and negatively, and constitute the 2 basic dimensions of the model (Concrete-Abstract and Experimentation-Observation)

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