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Diseño de un instrumento para evaluar el desempeño de las actividades que integran la cadena de valor de pymes metalmecánicas de Olavarría

Paravié, Diana; Rohvein, Claudia; Urrutia, Silvia; Roark, Geraldina; Ottogalli, Daiana (Corporación Universidad de la Costa, 2012-10-30)

Una combinación efectiva de los recursos posibilita el desarrollo de capacidades, algunas de las cuales pueden transformarse en competencias centrales que le permiten a la empresa diferenciarse de sus competidores. Por ...
Evaluación de aprendizajes para el fortalecimiento del pensamiento crítico

Barandica Martínez, Alexandra; Pérez Rúa, Madeleine (Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2019)

Learning demands new ways of reconstructing knowledge and modifying behaviors. In turn, this process requires the student to use cognitive structures to improve thinking as a result of a study of what is learned and ...
Evaluación de riesgo psicosocial a partir de la aplicación del instrumento ISTAS 21 para la formulación de estrategias de mejora para A&M Factory

Posada Rivero, María O (Ingeniería Industrial, 2018-08-21)

El actual proyecto de investigación se desarrolló implementando un instrumento de evaluación de riesgos psicosociales del Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud ISTAS21 y los Determinantes Sociales de la Salud de ...

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Diseño de un instrumento para evaluar el desempeño de las actividades que integran la cadena de valor de pymes metalmecánicas de Olavarría
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Paravié, Diana | 2012-10-30

Una combinación efectiva de los recursos posibilita el desarrollo de capacidades, algunas de las cuales pueden transformarse en competencias centrales que le permiten a la empresa diferenciarse de sus competidores. Por consiguiente, es de interés conocer, en las pymes metalmecánicas de Olavarría, Provincia de Buenos Aires, Argentina, el grado de desempeño desarrollado en sus actividades y en el uso de los recursos. Para ello se elabora un instrumento (cuestionario) donde se recopilan aspectos de las actividades de la cadena de valor. El mismo se diseña, se valida y se valora su contenido. El cuestionario contiene preguntas cerradas y abiertas, contemplando enfoques cualitativos y cuantitativos respecto a las distintas variables. Los ejes de indagación versan sobre las actividades que integran la cadena de valor, focalizando las preguntas sobre los recursos utilizados en cada actividad. Los recursos son las variables independientes y, las actividades, las variables dependientes

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Evaluación de aprendizajes para el fortalecimiento del pensamiento crítico
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Barandica Martínez, Alexandra | 2019

Learning demands new ways of reconstructing knowledge and modifying behaviors. In turn, this process requires the student to use cognitive structures to improve thinking as a result of a study of what is learned and that must be manifested both in the teaching and learning process and in the evaluation in the classroom. This research project aims to contribute to the improvement of the evaluation process, generating an instrument that strengthens the way of analyzing, understanding and organizing knowledge as evidence of learning and the strengthening of critical thinking. Authors such as Ianfrancesco (2005), Casanova (1998), Fernández (2009) among others are approached for evaluation; and Paul and Elder (2005), for critical thinking. It is developed from the interpretive paradigm with a projective approach and a series of techniques of the mixed method are implemented, such as observation and survey. The quantitative and qualitative analysis of the results found allows an interpretation of the conceptions that educators have about evaluation and critical thinking and their implications when evaluating their students. The result is projected in the creation of a proposal focused on the design of a learning assessment instrument for the strengthening of critical thinking, which is feasible because the elements it is made of are derived from the postulates of the authors of critical thinking and evaluation, validated by experts and they accredits it as an effective and efficient tool for the qualification of the evaluation process.

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Evaluación de riesgo psicosocial a partir de la aplicación del instrumento ISTAS 21 para la formulación de estrategias de mejora para A&M Factory
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Posada Rivero, María O | 2018-08-21

El actual proyecto de investigación se desarrolló implementando un instrumento de evaluación de riesgos psicosociales del Instituto Sindical de Trabajo, Ambiente y Salud ISTAS21 y los Determinantes Sociales de la Salud de la Organización Mundial de la Salud, con el objetivo de intervenir y controlar factores que inciden directa e indirectamente sobre el recurso humano, consecuentemente influyendo sobre la productividad de la empresa. Inicialmente se recurre a herramientas de diagnóstico organizacional para visualizar un esquema general de la situación en cuanto a condiciones de trabajo; se implementó una Matriz DOFA con elementos de las áreas productivas con incidencia tanto interna como externa sobre los cuales repercuten en la producción. Posteriormente al análisis dofa se dan a conocer riesgos implícitos en el entorno laboral, se realiza un análisis general en cuanto a la seguridad laboral que actualmente presenta la empresa mediante la Matriz de Riesgos y Peligros GTC 45 y se reconocen las áreas con mayor afectación, adicional a lo anterior se identifica el riesgo más relevante en todo el proceso. En este orden de ideas, luego de la aplicación de todo el proceso de diagnóstico, el riesgo psicosocial sobre sale entre los riesgos con mayor influencia, permitiendo la participación del instrumento de evaluación de riesgos psicosociales. A partir de lo anterior, se lleva a cabo un registro de las dimensiones psicosociales que impactan repercutiendo sobre las competencias laborales del factor humano, siendo estas vulneradas se han manifestado en el abandono del puesto de trabajo y la rotación frecuente del personal. Finalmente, por cada dimensión psicosocial intervenida por el instrumento, se sugieren unas medidas o estrategias de mejora que permiten controlar el riesgo y mantener un seguimiento del mismo. Seguidamente se presentan recomendaciones propias del contexto interno teniendo en cuenta condiciones o elementos que se pueden manejar; y posteriormente conclusiones del proceso.

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