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Educación intercultural y pos-acuerdo: dinámicas de acceso de los estudiantes de El Banco, Magdalena

Giacometto Cantillo, Javier; Rodríguez Arango, Jennifer (Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2019)

The purpose of this research is to present the design of a proposal for the consolidation of an intercultural education based on the dynamics of student access in a post-agreement context at the Magdalena Bank, in two ...
Experiencia multicultural y su relación con la convivencia escolar

Coronado-Peña, Jhorman Jesid; Estrada-Mosquera, Ángela Alexandra; Torres-Mosquera, Leidy Nohemí (Universidad de la Costa, 2020-01-01)

El presente artículo tiene como propósito analizar la experiencia multicultural y su relación con la convivencia en el aula de estudiantes en grado quinto. Esta investigación cualitativa se desarrolló mediante un estudio ...
Impacto de las migraciones: ¿Fronteras físicas o imaginarias? Caso Colombia

Gálvez Valega, Jesús Arturo; Ballesteros, Harold; Ortiz Záccaro, Zulma (Opción, 2019-12)

This paper analyzes, from cultural studies and socio-semiotics, the migratory processes in their spatial, social, political, economic and historical dynamics and the impact of the founding discourses of the nation in the ...
Integración al currículo de la cultura afro para el fortalecimiento de la identidad étnica

Valdés Reyes, Deissi María; Quijano Rodríguez, Marbel Luz (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad Virtual, 2022)

Today´s society requires a citizen who is capable of interacting with the surrounding sociocultural context, generating close relationships with it, through contributions in the creation of new processes to transform their ...
Interculturalidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera

Florez-Montaño, Sebastian; Zapata-Garcia, Jefferson Asdrubal; Peláez-Henao, Oscar Alberto (Universidad de la Costa, 2022-07-14)

Introducción: Las instituciones educativas son espacios complejos en los cuales confluyen subjetividades propias de cada individuo y donde el lenguaje tiene un papel fundamental. En este sentido, los profesores de inglés ...
Interculturality in the english teaching and learning processes

Florez-Montaño, Sebastian; Zapata-Garcia, Jefferson Asdrubal; Peláez-Henao, Oscar Alberto (Corporación Universidad de la CostaColombia, 2022-07-26)

Educational institutions are complex spaces in which individual subjectivities converge and where language plays a fundamental role. In this sense, English teachers must be mediators between the multiple cultures in a ...
Muros que hablan: la interculturalidad de una ciudad del caribe colombiano en el Muralismo y el Street art

CARO PÉREZ, OLGA ; Fontalvo Ortiz, Angie ; Acevedo Merlano, Alvaro; QUINTERO LEÓN, MARGARITA (Editora ChampagnatBrazil, 2022)

El presente artículo pretende la construcción de imaginarios sociales en la Región Caribe de Colombia, representados en el Muralismo y el Street art, tomando como caso central a la ciudad de Barranquilla. Además, se exploran ...
Posconflicto e interculturalidad como modelo para mejorar la calidad educativa

Córdoba Mosquera, Sergio Armando (Universidad de la Costa, 2020-02-20)

El objetivo del artículo es analizar la integración del posconflicto a la interculturalidad como modelo para avanzar en la calidad educativa, debido al incremento de los conflictos armados, los cuales afectan directa e ...

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Educación intercultural y pos-acuerdo: dinámicas de acceso de los estudiantes de El Banco, Magdalena
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Giacometto Cantillo, Javier | 2019

The purpose of this research is to present the design of a proposal for the consolidation of an intercultural education based on the dynamics of student access in a post-agreement context at the Magdalena Bank, in two institutions in particular: I.E.R.D. SILVIA COTES DE BISWEL, headquarters of El Buen Pastor and I.E.T.D. ARCESIO CÁLIZ AMADOR, headquarters. The research is structured in three major parts: the tracking of the theoretical, conceptual and legal frameworks (intercultural education, ethnic memories and Victims Law), which served to support the justification and relevance of this research in the educational field; the construction of a methodological scheme of a qualitative sociocritical cut that allowed to discuss the variables under study; and finally, some conclusions that led to the construction of the proposal, which consists of the implementation of a week of interculturality in the school environment that allows the linking of all the socio-cultural nuances of the inhabitants of the two school communities in study.

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Experiencia multicultural y su relación con la convivencia escolar
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Coronado-Peña, Jhorman Jesid | 2020-01-01

El presente artículo tiene como propósito analizar la experiencia multicultural y su relación con la convivencia en el aula de estudiantes en grado quinto. Esta investigación cualitativa se desarrolló mediante un estudio de caso, utilizando la observación directa y participante y la entrevista como técnicas de recolección de información soportado en el diario de campo y guión de entrevista. Los datos obtenidos fueron interpretados mediante un análisis de contenido. Se encontró que la diversidad cultural influye en los procesos de interacción e integración en la escuela al ser esto un factor de rechazo para aquellos estudiantes culturalmente distintos; incluso se presenta exclusión entre ellos mismos. No obstante, algunos educandos poseen la capacidad adaptativa de crear lazos de amistad para disipar diferencias y, existe un reconocimiento de que el compartir con otras culturas posibilita aprender de manera íntegra. Así mismo, la institución educativa se preocupa por la educación intercultural, pero es necesaria la creación de estrategias para garantizar la inmersión de todos sus estudiantes en los eventos escolares. Se concluye que, por la influencia de la multiculturalidad en la convivencia escolar, se hace necesario cambios pedagógicos y didácticos en la enseñanza escolar como fundamento de la adaptación a la realidad escolar y al intercambio de experiencias valoracionales para la comprensión de las singularidades del otro.

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Impacto de las migraciones: ¿Fronteras físicas o imaginarias? Caso Colombia
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Gálvez Valega, Jesús Arturo | 2019-12

This paper analyzes, from cultural studies and socio-semiotics, the migratory processes in their spatial, social, political, economic and historical dynamics and the impact of the founding discourses of the nation in the perspective of the construction of a door policy closed-in clear opposition to the basic budget of the liberal society, with respect to the massive flows of people and cultures transgressing borders, and how the Colombian State, in its evolution, refused to participate in the logic of the market and the cultural, scientific, educational exchange of transnational subjects that could contribute to their development.

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Integración al currículo de la cultura afro para el fortalecimiento de la identidad étnica
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Valdés Reyes, Deissi María | 2022

Today´s society requires a citizen who is capable of interacting with the surrounding sociocultural context, generating close relationships with it, through contributions in the creation of new processes to transform their habitat and satisfy their interests. For this reason, the educational system provides students, including the Afro ssubject, with the possibility of academic and personal development by strengthening their self-esteem in order to achieve ethnic, cultural, linguistic and identity visibility in the context of globalization. From this point of view, the present study aims to design a didactic proposal that makes possible the integration of Raizal knowledge and values into the curriculum as a basis for strengthening ethnic identity. It is contextualized in the chair of Afro-Colombian studies, specifically with students of fourth and second grade of basic primary of the IED La Salle and Carlos Meisel, respectively, in Atlántico, Colombia. It works under a mixed paradigm (multi-method approach of a qualitative-quantitative nature) collecting information through instruments such as the analysis matrix, the questionnaire and the interview script. The samples are representative of students and teachers from both institutions. The samples are representative of students and teachers from both institutions. The main results show significant efforts to strengthen the curriculum from the conception and implementation of strategies of recognition of ethnic identity, otherness and pluralism included in the daily class plans. It is concluded that ethno-educational projects need to impact the curriculum, specifically, in the Afro-Colombian chair from the historical, ethnic, ethical, religious, cultural context with the respective process of appropriation by the communities.

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Interculturalidad en los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera
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Florez-Montaño, Sebastian | 2022-07-14

Introducción: Las instituciones educativas son espacios complejos en los cuales confluyen subjetividades propias de cada individuo y donde el lenguaje tiene un papel fundamental. En este sentido, los profesores de inglés deben ser mediadores entre las múltiples culturas en un aula de clases. La capacidad de utilizar el idioma de manera social y culturalmente apropiada, más la conciencia que deben tener los docentes y los estudiantes en el aula con respecto a la diversidad y complejidad es la base para la construcción de una sociedad democrática. Objetivo: Este artículo de revisión de la literatura pretende establecer la relación entre las percepciones de los docentes sobre la interculturalidad y los procesos de enseñanza y aprendizaje del inglés a través la concientización y contrastación que hace el estudiante de su propia cultura con respecto a otras, y mediante el análisis crítico de las relaciones entre las personas a través de las diferencias culturales. Metodología: Se utilizan técnicas cualitativas para la selección y recopilación de información por medio de la lectura y crítica de documentos y materiales bibliográficos. Usando diversas bases de datos y después de aplicar técnicas de selección en las fuentes primarias identificadas se conforma una muestra de cincuenta artículos científicos. Resultados y discusión: Luego del análisis temático, los resultados se presentan en tres categorías: estrategias utilizadas por los docentes en el aula para potenciar la competencia intercultural, desafíos que enfrentan y el papel que juegan los docentes como agentes culturales. Conclusiones: El estudio concluye que existen desafíos y limitaciones cuando se promueve la competencia intercultural en el aula. Los profesores son percibidos como modelos para los estudiantes, lo que se convierte en un esfuerzo primordial para ellos; pero al mismo tiempo, una labor digna considerando que las escuelas son laboratorios para iniciar la construcción de una sociedad más democrática y diversa.

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Interculturality in the english teaching and learning processes
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Florez-Montaño, Sebastian | 2022-07-26

Educational institutions are complex spaces in which individual subjectivities converge and where language plays a fundamental role. In this sense, English teachers must be mediators between the multiple cultures in a classroom. The ability to use the language in a socially and culturally appropriate way, plus the awareness that teachers and students must have in the classroom with respect to diversity and complexity, is the basis for building a democratic society. Objective: This literature review article aims to establish the relationship between teachers’ perceptions of interculturality and the teaching and learning processes of English through the student’s awareness and comparison of their own culture with respect to others. and through critical analysis of relationships between people across cultural differences. Methodology: Qualitative techniques are used for the selection and compilation of information through the reading and criticism of documents and bibliographic materials. Using various databases and after applying selection techniques to the identified primary sources, a sample of fifty scientific articles is formed. Results and discussion: After the thematic analysis, the results are presented in three categories: strategies used by teachers in the classroom to enhance intercultural competence, challenges they face, and the role teachers play as cultural agents. Conclusions: The study concludes that there are challenges and limitations when promoting intercultural competence in the classroom. Teachers are perceived as role models for students, which becomes a primary effort for them; but at the same time, a worthy job considering that schools are laboratories to begin the construction of a more democratic and diverse society

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Muros que hablan: la interculturalidad de una ciudad del caribe colombiano en el Muralismo y el Street art
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CARO PÉREZ, OLGA | 2022

El presente artículo pretende la construcción de imaginarios sociales en la Región Caribe de Colombia, representados en el Muralismo y el Street art, tomando como caso central a la ciudad de Barranquilla. Además, se exploran las transformaciones que han generado este tipo de movimientos en la reconfiguración del espacio urbano y tejido social, al ser utilizado como un instrumento de comunicación intercultural que busca sentar una crítica e impactar al transeúnte del común. Para ello, se realizó desde una metodología cualitativa la revisión teórica que va desde la relación entre comunicación y arte, procesos interculturales, imaginarios sociales, hasta la revisión del estado del arte de estas expresiones. Se analizaron los resultados obtenidos de las entrevistas con algunos de sus representantes, quienes manifiestan cómo a través del arte han sido participes de la construcción de nuevos relatos; asimismo, mencionan algunas de las temáticas que más los inspiran, la intencionalidad que buscan lograr por medio de sus obras, y también cómo ha sido la experiencia al realizar intervenciones de manera independiente o con financiamiento económico, sentando las bases de una discusión centrada en cómo el apoyo de entidades públicas y privadas puede limitar los discursos de dichos relatos.

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Posconflicto e interculturalidad como modelo para mejorar la calidad educativa
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Córdoba Mosquera, Sergio Armando | 2020-02-20

El objetivo del artículo es analizar la integración del posconflicto a la interculturalidad como modelo para avanzar en la calidad educativa, debido al incremento de los conflictos armados, los cuales afectan directa e indirectamente el sistema educativo. Para ello, se utiliza una metodología de tipo transeccional, descriptiva, que permite implementar un modelo articulado al desarrollo sostenible. La investigación arroja que el 87% de encuestados considera positiva la incidencia de los procesos de posconflicto e interculturalidad en las actividades educativas, seguido del 10% que niega una influencia y el 5% no asume postura alguna al respecto; resulta relevante aplicar estrategias de integración del posconflicto al estudio de la interculturalidad para mejorar la comprensión de estas categorías. Se concluye en la necesidad de generar orientaciones para la reparación integral a las víctimas, basada en factores fundamentales que relacionan la educación con el posconflicto e interculturalidad.

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