Now showing items 1-13 of 13

Actitud del docente frente al uso de estrategias lúdicas en el contexto escolar: un caso institucional

Ardila Pabón, Kelly Johanna (Psicología, 2012-09-15)

This research was conducted at the Colegio Sarid Arteta de Vásquez, institution framed within a constructivist model to describe the attitude of teachers towards the use of playful strategies. The research was conducted ...
Cartilla didáctica mar-mar, una estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos en una institución de carácter rural

Trespalacios Marín, Margarita María; Sánchez Alarcón, Mario Fernando (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación – Modalidad Virtual, 2022)

El presente trabajo de investigación, da cuenta del diseño de una cartilla didáctica como estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos, en una institución de carácter rural, donde el ...
Estrategia pedagógica para la utilización de las tecnologías de diseño asistido por computador (C.A.D) en la facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa (C.U.C.)

Arteta Bonivento, Kennedy (Corporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios Pedagógicos, 2008-09-10)

Desde el punto de vista metodológico a esta investigación es etnográfica, ya que se trata de interpretar, describir explicar los fenómenos educativos que acontecen dentro del problema planteado. Enmarcamos la investigación ...
Estrategias de enseñanza para la promoción de la comprensión lectora desde el aprendizaje significativo

Franco Montenegro, Mónica Paola (Universidad de la Costa CUC, 2012-05-09)

This article presents the main findings of the study on the strategies used by early grades’ teachers to promote reading comprehension from meaningful learning insights in children, in order to put forward actions to ensure ...
Estrategias de enseñanza y la comprensión lectora

Franco Montenegro, Mónica Paola (Universidad de la Costa CUC, 2010-04-26)

Esta investigación describe estrategias de enseñanza empleadas por docentes para el desarrollo de comprensión lectora en primer y segundo grado que favorezcan la calidad de la educación y genuino goce por la lectura. Se ...
Estrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla.

Cárdenas Rodríguez, Rosana; Ojeda Quintero, Mariela; Santrich Sánchez, Elia; Viloria Larios, Beneranda (Corporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios Pedagógicos, 2011)

In a study conducted at the District Educational Institution Jesus Maestro Fe y Alegría on students' difficulties facing the poor reading comprehension in the different areas of knowledge, which was observed in how to ...
Estrategias pedagógicas posibilitadoras del desarrollo de la autoestima y la autorregulación en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Javier Sánchez

Idarraga Cabrera, Claudia Marcela (Corporación Universidad de la CostaEspecialización en Estudios Pedagógicos, 2008-09-10)

With this work of investigation looked for that the student possess a thought reflexivo, criticize and that can apply of autonomous way pedagogical strategies to learn. Strengthening the autoestima and the autorregulación ...
Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo

Ortiz Solano, Luz Marina; Cepeda Gordillo, Sofía Liseth (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla,ColombiaMaestría en Educación – Modalidad Virtual, 2022)

La participación de la familia en el contexto educativo, influye en el rendimiento académico, la autoestima, el comportamiento y la permanencia en el sistema educativo de los estudiantes. Por lo tanto, establecer una ...
Integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica secundaria

Jiménez Porto, Yurley Esther; Maldonado Sánchez, Beatriz (Corporación Universidad de la CostaCiencias EmpresarialesBarranquilla. ColombiaMaestría en Educación, 2022)

La integración familiar es un elemento fundamental en el desarrollo formativo de los estudiantes. Por esa razón la presente investigación tomó como punto de partida la necesidad de diseñar una propuesta pedagógica que ...
El libro electrónico como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en básica primaria

Fernández Medina, Hedme Manuel; Perea Ospino, María Claudia (Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2019)

The purpose of this research work was to determine the incidence of the electronic book in strengthening reading comprehension levels. The research was carried out under a quantitative approach of descriptive - explanatory ...
Mediación didáctica para la construcción del aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa

Grisolle Álvarez, Flor María (Universidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad Virtual, 2018-12-12)

Overview to discover how teaching mediation contributes to the strengthening of the processes of construction of meaningful learning on the basis of the quality of education it is necessary to expose that the implementation ...
La música vallenata como mediación didáctica para la compresión lectora en textos narrativos

Carrión Niebles, Lilibeth; MONROY SANABRIA, AYLEEN DEL SOCORRO (Corporación Universitaria de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

La presente investigación tiene por objetivo analizar el impacto de la música vallenata como mediación didáctica en el fortalecimiento de la comprensión lectora en textos narrativos con estudiantes ...
Propuesta didáctica lúdica para la resolución de problemas con números racionales para el mejoramiento del desempeño académico estudiantil

Fernández Hernández, Daniel Enrique; Roa Barrios, Diógenes Nicolás (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

Enseñar matemáticas a través de la historia de la educación ha resultado una tarea compleja para aquellos docentes que no poseen un enfoque didáctico adecuado. Uno de los temas más difíciles de abordar es la enseñanza de ...

Envíos recientes

Actitud del docente frente al uso de estrategias lúdicas en el contexto escolar: un caso institucional
...
Ardila Pabón, Kelly Johanna | 2012-09-15

This research was conducted at the Colegio Sarid Arteta de Vásquez, institution framed within a constructivist model to describe the attitude of teachers towards the use of playful strategies. The research was conducted under the empirical analytical paradigm whose purpose is to explain, predict, control and verify theories phenomena and the laws governing these phenomena, the results show that teachers use in the classroom playful strategies, however there highest percentage in the expression of emotions and cognitions generated using playful strategies in relation to explicit actions.

LEER
Cartilla didáctica mar-mar, una estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos en una institución de carácter rural
...
Trespalacios Marín, Margarita María | 2022

El presente trabajo de investigación, da cuenta del diseño de una cartilla didáctica como estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos, en una institución de carácter rural, donde el aula, se asume como un espacio de carácter pedagógico que va más allá de una simple transposición didáctica, conduciendo por ende al docente a reflexionar respecto a la pertinencia de las practicas pedagógicas implementadas, siendo necesaria la búsqueda de estrategias metodológicas que permitan diversificar las actividades académicas dentro del aula, conduciendo al educando a un cambio de actitud proveniente del disfrute logrado en el desarrollo de actividades atractivas, lúdicas y didácticas, las cuales además fortalecerían las competencias básicas de estos en el área de matemáticas y más específicamente en el pensamiento aleatorio y sistema de datos. El trabajo de investigación se desarrolla en la Institución Educativa Tablones, ubicada en el corregimiento Tablones, en la ciudad de Palmira, Valle del Cauca, institución de carácter rural, dirigida para los grados sextos, con una duración de 2 años, desde el 2020 a 2022, bajo el paradigma introspectivo vivencial y un enfoque cualitativo, ya que se pretende orientar la práctica educativa en cuanto al componente aleatorio y sistema de datos, proponiendo una estrategia metodológica para fortalecerlo, y cuya conclusión es que el docente es el encargado de crear espacios en el aula, para mejorar la praxis, mediante habilidades que faciliten la aprehensión del conocimiento

LEER
Estrategia pedagógica para la utilización de las tecnologías de diseño asistido por computador (C.A.D) en la facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa (C.U.C.)
...
Arteta Bonivento, Kennedy | 2008-09-10

Desde el punto de vista metodológico a esta investigación es etnográfica, ya que se trata de interpretar, describir explicar los fenómenos educativos que acontecen dentro del problema planteado. Enmarcamos la investigación dentro del paradigma de lo “Socio-critico”, la investigación fue más allá de la descripción y de la explicación, los actores del proceso educativo se involucraron El Objetivo general se centra en Plantear Estrategias Pedagógicas que lleven a estudiantes y docentes a utilizar acertadamente las tecnologías de Diseño Asistido por Computador dentro de las signaturas relacionadas con el área de “Expresión Gráfica” de la Facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa. (C.U.C.) Donde los Objetivos Específicos apunten a: Mejorar la cultura en La Facultada de Arquitectura, propiciando controversias y compromisos entre docentes y estudiantes sobre los temas C.A.D. Enfatizar la importancia de los sistemas C.A.D como tema “transversal” dentro del currículo de la Facultada de Arquitectura. Institucionalizar un conjunto de estrategias didácticas del docente a cargo Concluimos que: Los estudiantes reconocen la cultura general de sus profesores, valoran los comentarios y enseñanzas independientes de los temas de las asignaturas. Los estudiantes, no utilizan adecuadamente las ayudas y ventajas de la Internet Los estudiantes confunden Un dibujo con “Expresión Gráfica en Arquitectura”, con un “Dibujo Bonito y Complejo” Los estudiantes saben cuál es el software de moda para proyectar en arquitectura, pero desconocen sus ventajas pedagógicas. Algunos docentes se sienten excluidos por la universidad Un significativo número de docentes confunde el término “Currículo” con “Plan de Estudio” Algunos docentes asignados al área de “Expresión Gráfica” y “Proyectación” desconocen el uso del software AutoCAD y ArchiCAD.

LEER
Estrategias de enseñanza para la promoción de la comprensión lectora desde el aprendizaje significativo
...
Franco Montenegro, Mónica Paola | 2012-05-09

This article presents the main findings of the study on the strategies used by early grades’ teachers to promote reading comprehension from meaningful learning insights in children, in order to put forward actions to ensure future reading attitudes. The theoretical conceptualization is presented through recognized authors in reading comprehension, learning strategies and meaningful learning. The methodological approach was assumed from the criticaldialectical paradigm, of holistic type. The techniques used for data collection were participant observation, individual interviews and semi-structured interviews. From the results, it was observed that teachers used meaningful learning strategies to promote reading comprehension, however, there is no evidence of coordination in its use, functionally speaking, as part of a cross-sectional curriculum, and secondly, the results provide reflection elements considering the importance of training spaces for teachers to improve the overall educational act. Finally, the findings of the study allowed the formulation and implementation of a workshop for teachers about this subject in order to strengthen the pedagogic act.

LEER
Estrategias de enseñanza y la comprensión lectora
...
Franco Montenegro, Mónica Paola | 2010-04-26

Esta investigación describe estrategias de enseñanza empleadas por docentes para el desarrollo de comprensión lectora en primer y segundo grado que favorezcan la calidad de la educación y genuino goce por la lectura. Se abordaron posturas conceptuales como, Vieiro, Mialaret en cuanto a lectura comprensiva; Condemarin, sobre aprendizaje escolar. Ausubel, Bruner, Gardner como referente de aprendizaje significativo. Desde el paradigma históricohermenéutico el modelo de investigación, propuesto por Cerda (1991), es cualitativo, de tipo descriptivo y utilizó técnicas como grupo focal, entrevistas semiestructuradas y observación. Los resultados evidencian que ambos grados suscitan aprendizaje de representaciones y de proposiciones; y en segundo grado el aprendizaje de conceptos. En cuanto a estrategias que promuevan la motivación, actitud y afecto, se encontró que se presencia menos en primero que en segundo. Concluyendo, los docentes que deben ejecutar estrategias de enseñanza que incrementen participación de discentes en el proceso del desarrollo de comprensión lectora generando espacios de confianza, goce, satisfacción y toma de decisiones sobre sus nociones del texto

LEER
Estrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla.
...
Cárdenas Rodríguez, Rosana | 2011

In a study conducted at the District Educational Institution Jesus Maestro Fe y Alegría on students' difficulties facing the poor reading comprehension in the different areas of knowledge, which was observed in how to respond in different activities planned, the little analysis and opinion critical to them, why the research team intends to implement Instructional Strategies to improve reading comprehension in ninth-grade students in I.E.D. "Jesus Maestro Fe y Alegría" of Barranquilla, posing as objective the development of teaching strategies contribute to improving reading comprehension and specific students and analyze the levels of reading comprehension than the students of ninth graders who are part of the school, identify the pedagogical strategies used by teachers to build reading comprehension in students structure a proposal that will lead to teachers through their teaching practice to improve reading comprehension in students of the school, check whether the implementation of the proposal allows students to improve skills in analysis, synthesis, interpretation and organization of information why different contexts defined generating pedagogical strategies that help contribute issues raised and that will strengthen communication and language skills to generate significant learning that takes into account the needs and interests of key stakeholders such as students. The research is qualitative ethnographic methodology and some results of the educational action research, framed within a critical social paradigm, research belongs to the line of inquiry teaching strategies. In analyzing the results, it was concluded that methodological strategies focused on student interests and needs allow a change of attitude that promotes the development of the reading process and helps to improve their cultural level and quality of life.

LEER
Estrategias pedagógicas posibilitadoras del desarrollo de la autoestima y la autorregulación en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Javier Sánchez
...
Idarraga Cabrera, Claudia Marcela | 2008-09-10

With this work of investigation looked for that the student possess a thought reflexivo, criticize and that can apply of autonomous way pedagogical strategies to learn. Strengthening the autoestima and the autorregulación like mediación for the development of the leadership, elements that are fundamental in our social means The development of the leadership, elements that are fundamental in our social means. It is like this as they formulated objective in research to design strategies that from the pedagogical act develop the autoestima and the autorregulación. For such end applied surveys to parents, students and professors of the representative sample, interviews semiestructuradas to informantes key and the direct observation of two kinds The results showed that the pedagogical strategies that are using no posibilitan the development of the autoestima and the autorregulación, by the contrary anulan when being that you find in processes of training. Besides there is an abandonment to the educating by part of the family and the school. Leave sideways when being integral and only work with a part of him. Is like this as it arrived to the conclusion, that is necessary to break old pedagogical paradigms and give opening to one practises that it generate processes of transformation and the knowledge trascienda to all the aerial when being. For such end create a proposal that looks for to attain the achievement of such metas and reorientar practises it to the training of leaders that generate processes of personal and social development

LEER
Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo
...
Ortiz Solano, Luz Marina | 2022

La participación de la familia en el contexto educativo, influye en el rendimiento académico, la autoestima, el comportamiento y la permanencia en el sistema educativo de los estudiantes. Por lo tanto, establecer una buena relación entre familia y escuela favorece el proceso educativo. En este orden de ideas, el estudio que se presenta a continuación se realizó con el objetivo de analizar la integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo. La metodología se orientó desde un enfoque epistemológico racionalista deductivo fundamentado en un paradigma mixto de naturaleza cuali - cuantitativa a través de un diseño documental y de campo. Las técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron la entrevista, encuesta por muestreo y el análisis de contenido, aplicadas a docentes y padres de familia del Instituto Técnico José Miguel Silva Plazas del municipio DuitamaBoyacá y la Institución Educativa Indígena Agropecuaria de Isleta municipio Riosucio - Chocó, Colombia. Los principales resultados evidencian que la adquisición del aprendizaje significativo implica la modificación y evolución de la nueva información, así como la estructura cognitiva necesaria para el aprendizaje, lo que conlleva a la definición de estrategias pedagógicas en correspondencia con las capacidades cognitivas de los educandos, así como la integración y acompañamiento oportuno de los padres de familia. Se concluye en la importancia de la participación de los padres de familia en el proceso formativo de los niños, ya que contribuyen a fomentar e incentivar un desarrollo integral de la persona.

LEER
Integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica secundaria
...
Jiménez Porto, Yurley Esther | 2022

La integración familiar es un elemento fundamental en el desarrollo formativo de los estudiantes. Por esa razón la presente investigación tomó como punto de partida la necesidad de diseñar una propuesta pedagógica que contribuya a que los actores familia y escuela se involucren en el proceso de aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica de la Institución Educativa Técnico Distrital Helena de Chauvin. Para tal efecto se revisó la bibliografía pertinente en la elaboración de la base conceptual y los antecedentes que orientan la investigación. Respecto a la ruta metodológica empleada, se eligió la de corte mixto, desde lo cuali-cuantitativo, así como los principios de la investigación descriptiva y un enfoque deductivo. De acuerdo a las fases y objetivos delimitados, se buscó caracterizar los factores que favorecen la integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo mediante una serie de instrumentos como entrevistas a docentes, cuestionarios aplicados a padres y estudiantes. Luego, se describieron las estrategias de integración familia- escuela aplicadas en el ámbito de la educación mediante la revisión documental de experiencias en el plano internacional, nacional y local; hasta finalmente, proponer una estrategia pedagógica en pro de la integración de los agentes mencionados a partir de una propuesta denominada “Caminando juntos para el mejoramiento de los procesos escolares”.

LEER
El libro electrónico como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en básica primaria
...
Fernández Medina, Hedme Manuel | 2019

The purpose of this research work was to determine the incidence of the electronic book in strengthening reading comprehension levels. The research was carried out under a quantitative approach of descriptive - explanatory type and with a quasi-experimental design in which there was a control group and an experimental group. The population was about 60 students of fifth grade at Campo de la Cruz school. For the analysis of the results, the SPSS program was applied in order to characterize and compare the results of the literal, inferential and critical reading levels. Evidence of a significant difference between the two groups, after the application of the strategies associated with the use of the electronic book. An observation list validated by experts was also used, which contributed to describe the perception and disposition of 5th grade students (experimental group) during the implementation of electronic books as a teaching resource for the strengthening of their reading comprehension. With this it was determined that the level of favorability was in percentage terms above 90%. The results showed that initially the two groups demonstrated homogeneity in their reading processes and after the intervention with the use of the electronic book, significant improvements could be found in the experimental group. Therefore, it is concluded that electronic books used as a teaching resource in the classroom favor reading comprehension.

LEER
Mediación didáctica para la construcción del aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa
...
Grisolle Álvarez, Flor María | 2018-12-12

Overview to discover how teaching mediation contributes to the strengthening of the processes of construction of meaningful learning on the basis of the quality of education it is necessary to expose that the implementation of teaching models persists traditional pedagogical work of teachers, particularly in the educational body of the Flowers Hill Bilingual School headquarters mission Christian educational institution, located in the Department of San Andrés archipelago Islands - Colombia; so this research proposes a methodology based on strategies that enable the construction of a significant knowledge on the basis of the improvement of the quality of education in student design. This research is based on a deductive rationalist approach, associated with the critical joint, Rationalist paradigm, with a methodological design qualitative-quantitative, taking into account the documentary analysis and design field. . The units of analysis are represented by A: students of 3° of primary basic population and population B corresponding to teachers from the institution which is applied a survey by sampling through an instrument structured with 8 and 12 claims respectively. Among the main results showed that even the traditional method is exposing students, physical environment favors little learning, students participate little for the development of innovative and stimulating classes that lead to the construction of meaningful learning. In conclusion the teachers consider important, training, restructure the areas and plans of class directed to continuous improvement of the quality of education to the student towards the construction of a meaningful learning.

LEER
La música vallenata como mediación didáctica para la compresión lectora en textos narrativos
...
Carrión Niebles, Lilibeth | 2022

La presente investigación tiene por objetivo analizar el impacto de la música vallenata como mediación didáctica en el fortalecimiento de la comprensión lectora en textos narrativos con estudiantes de sexto grado de dos instituciones públicas de la ciudad de Barranquilla. Teniendo en cuenta la teoría del aprendizaje significativo Ausubel (1963), el contexto sociocultural de Vygotsky (1979), Las inteligencias múltiples de Gardner (1983), Las estrategias de la lectura de Solé (1998), la lectura como practica sociocultural de Cassany (2006) y la tipologíatextual narrativa de Dijk (1992). Se orienta bajo el enfoque epistemológico racionalista deductivo, el paradigma mixto-complementario y un diseño descriptivo, explicativo e interpretativo. Se utilizaron técnicas tales como la encuesta, el pre test y el post test acompañadas de instrumentos para la recolección de la información como el cuestionario. Posterior a la caracterización del nivel de comprensión lectora arrojada en el pre test, se aplicó una secuencia didáctica mediada por el Vallenato para fortalecer la comprensión lectora en textos narrativos, resultados evidenciados en el post test. Durante el desarrollo de la investigación se evidenció el interés que logró despertar este tipo de estrategia mediadas por la música en los estudiantes. Además, al análisis de la información recolectada, las principales conclusiones reflejan que la aplicación de la propuesta pedagógica al grupo experimental evidenció un aumento significativo en el desempeño en comprensión lectora.

LEER
Propuesta didáctica lúdica para la resolución de problemas con números racionales para el mejoramiento del desempeño académico estudiantil
...
Fernández Hernández, Daniel Enrique | 2022

Enseñar matemáticas a través de la historia de la educación ha resultado una tarea compleja para aquellos docentes que no poseen un enfoque didáctico adecuado. Uno de los temas más difíciles de abordar es la enseñanza de los números racionales y por ende se dificulta el aprendizaje por parte de los estudiantes a quienes por lo general les cuesta trabajo comprender el concepto, realizar operaciones y resolver problemas que involucren a este conjunto numérico. Las escuelas colombianas no son ajenas a esta problemática, muestra de ello son los resultados tan bajos de Colombia en las pruebas internacionales de matemáticas y las pruebas nacionales como saber 359 y 11. Los resultados demuestran que, dentro de las competencias específicas del área de matemáticas, la Resolución de problemas es la que menos dominan los estudiantes. Con base en la situación descrita, se desarrolla el presente trabajo, el cual se trazó como objetivo diseñar una propuesta didáctica lúdica centrada en la resolución de problemas con números racionales como base para el mejoramiento del desempeño estudiantil. Por tal razón y en concordancia con el enfoque epistemológico racionalista deductivo y el paradigma cuanticualitativo, se eligió un método de investigación mixto, el cual permitió aplicar encuesta a docentes, prueba diagnóstica dirigida a estudiantes y una guía de observación que permitieron evidenciar que la problemática obedecía al desconocimiento por parte de las estudiantes de la fracción como parte-todo, como factor operador, como razón de cambio y como factor de medición, además en relación con los docentes se pudo constatar que éstos presentaban un nivel bajo de conocimiento en relación con las competencias especificas del área de matemáticas, en especial la competencia resolución de problemas, el enfoque basado en problemas y la forma como abordar la enseñanza de las fracciones en básica primaria. A manera de fundamentación teórica se optó por el aprendizaje significativo, competencia resolución de problemas, didáctica de las matemáticas, la lúdica y el Método Pòlya. El estudio realizado permitió concluir que los docentes de básica primaria al no poseer un conocimiento claro sobre las competencias matemáticas, el enfoque basado en competencias, el cómo enseñar las fracciones y el uso de métodos de solución de problemas no lograban en los estudiantes un aprendizaje significativo en el campo de los números fraccionarios, de ahí que se decidió implementar una propuesta basada en la lúdica como estrategia para abordar la enseñanza de los números fraccionarios en donde las estudiantes aprendían mientras jugaban juegos de mesas tradicionales y preparaban recetas sencillas de cocina donde las fracciones eran las protagonistas, todo con el propósito de superar las falencias de las estudiantes en relación con los números fraccionarios y mejorar el aprendizaje significativo.

LEER

Browsing by Subject "Significant learning"

Actitud del docente frente al uso de estrategias lúdicas en el contexto escolar: un caso institucional ﻿

Cartilla didáctica mar-mar, una estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos en una institución de carácter rural ﻿

Estrategia pedagógica para la utilización de las tecnologías de diseño asistido por computador (C.A.D) en la facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa (C.U.C.) ﻿

Estrategias de enseñanza para la promoción de la comprensión lectora desde el aprendizaje significativo ﻿

Estrategias de enseñanza y la comprensión lectora ﻿

Estrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla. ﻿

Estrategias pedagógicas posibilitadoras del desarrollo de la autoestima y la autorregulación en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Javier Sánchez ﻿

Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo ﻿

Integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica secundaria ﻿

El libro electrónico como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en básica primaria ﻿

Mediación didáctica para la construcción del aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa ﻿

La música vallenata como mediación didáctica para la compresión lectora en textos narrativos ﻿

Propuesta didáctica lúdica para la resolución de problemas con números racionales para el mejoramiento del desempeño académico estudiantil ﻿

Envíos recientes

Actitud del docente frente al uso de estrategias lúdicas en el contexto escolar: un caso institucional

Cartilla didáctica mar-mar, una estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos en una institución de carácter rural

Estrategia pedagógica para la utilización de las tecnologías de diseño asistido por computador (C.A.D) en la facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa (C.U.C.)

Estrategias de enseñanza para la promoción de la comprensión lectora desde el aprendizaje significativo

Estrategias de enseñanza y la comprensión lectora

Estrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla.

Estrategias pedagógicas posibilitadoras del desarrollo de la autoestima y la autorregulación en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Javier Sánchez

Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo

Integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica secundaria

El libro electrónico como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en básica primaria

Mediación didáctica para la construcción del aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa

La música vallenata como mediación didáctica para la compresión lectora en textos narrativos

Propuesta didáctica lúdica para la resolución de problemas con números racionales para el mejoramiento del desempeño académico estudiantil

Actitud del docente frente al uso de estrategias lúdicas en el contexto escolar: un caso institucional

Cartilla didáctica mar-mar, una estrategia metodológica para fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos en una institución de carácter rural

Estrategia pedagógica para la utilización de las tecnologías de diseño asistido por computador (C.A.D) en la facultad de Arquitectura de la Corporación Universitaria de la Costa (C.U.C.)

Estrategias de enseñanza para la promoción de la comprensión lectora desde el aprendizaje significativo

Estrategias de enseñanza y la comprensión lectora

Estrategias pedagógicas para mejorar la compresión lectora en los estudiantes de noveno grado en la I.E.D “Jesús Maestro fe y alegría” de Barranquilla.

Estrategias pedagógicas posibilitadoras del desarrollo de la autoestima y la autorregulación en los estudiantes de la Institución Educativa Distrital Javier Sánchez

Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo

Integración familia-escuela como fundamento para el aprendizaje significativo en las estudiantes de educación básica secundaria

El libro electrónico como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en básica primaria

Mediación didáctica para la construcción del aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa

La música vallenata como mediación didáctica para la compresión lectora en textos narrativos

Propuesta didáctica lúdica para la resolución de problemas con números racionales para el mejoramiento del desempeño académico estudiantil