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Ambientes de aprendizaje mediados por la gamificación para el fortalecimiento de habilidades socioemocionales

Beleño Bassa, Jisela; Pomares de los Reyes, Danna (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

La presente investigación tiene como objetivo configurar una secuencia didáctica fundamentada en ambientes de aprendizaje mediados por la gamificación para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales en los ...
Competencias socioemocionales para el desarrollo de la sana convivencia en educación básica secundaria

Anaya Carreño, Ana María; Carrillo Bolívar, Emilse Esther (Universidad de la CostaMaestría en Educación - Modalidad Virtual, 2019)

The research aims to develop pedagogical strategies for the strengthening of socio-emotional competencies that promote the healthy coexistence of secondary school students of the Francisco Javier Cisneros Educational ...
Desarrollo de habilidades socioemocionales para la prevención de conductas de riesgo en adolescentes

Pedraza Caballero, María; Soto Sola, Yesid (Corporación Universidad de la CostaMaestría en Educación, 2021)

The present work is framed in risk behaviors in school adolescents that affect healthy coexistence in the school and social environment. Likewise, the integral formative processes in students oriented to the development ...
La mediación didáctica del ajedrez para el desarrollo de habilidades de pensamiento y la construcción de una cultura de paz en básica primaria

Gomez, Helida; Cervantes, Mariangela (Corporación Universidad de la CostaHumanidadesBarranquilla, ColombiaMaestría en Educación, 2022)

This present research proposal turns the process and results obtained in an quantitative research, at the school IED LAS GARDENIAS, in Barranquilla city , the main purpose of which was developing thinking skills and the ...

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Ambientes de aprendizaje mediados por la gamificación para el fortalecimiento de habilidades socioemocionales
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Beleño Bassa, Jisela | 2022

La presente investigación tiene como objetivo configurar una secuencia didáctica fundamentada en ambientes de aprendizaje mediados por la gamificación para el fortalecimiento de las competencias socioemocionales en los estudiantes de primer grado de la IED Fundación Pies Descalzos y la Escuela Normal Superior Del distrito de Barranquilla. El diseño tomado en cuenta es cualitativo etnográfico ya que este permite desde la observación del contexto, identificar la problemática para así realizar el registro, análisis, interpretación y descripción del estudio realizado. El paradigma de investigación fue el vivencial (cualitativo); de tipo descriptiva y de enfoque cualitativo. Los instrumentos y técnicas utilizadas fueron la observación directa participante y la entrevista semiestructurada. Los resultados obtenidos fueron el favorecimiento al crear espacios o ambientes de aprendizaje gamificados para desarrollar las competencias y habilidades socioemocionales que permitió concluir que cuando se desarrollan estas habilidades el estudiante evidencia mejoría en su desempeño académico y convivencial y mejora la relación con los compañeros y con su familia, lo cual permitió la configuración de una secuencia didáctica fundamentada en ambientes de aprendizaje mediados por la gamificación para el fortalecimiento de las competencias socio – emocionales en los estudiantes de primer grado de la IED Fundación Pies Descalzos y la Escuela Normal Superior Del distrito de Barranquilla.

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Competencias socioemocionales para el desarrollo de la sana convivencia en educación básica secundaria
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Anaya Carreño, Ana María | 2019

The research aims to develop pedagogical strategies for the strengthening of socio-emotional competencies that promote the healthy coexistence of secondary school students of the Francisco Javier Cisneros Educational Institution. For this, it is based on a descriptive type research with a qualitative approach where, through interviews with students and teachers, it is sought to know the current state of the school coexistence of the Francisco Javier Cisneros Educational Institution from the perspective of secondary school students , determine teachers' perceptions of socio emotional competencies as a platform to promote healthy coexistence and finally design a proposal of socio-emotional strategies that favors the development of a healthy coexistence in the Francisco Javier Cisneros Educational Institution. Among the results it was found that students are respectful to their teachers, but in the relationship between peers they present difficulties in resolving conflicts, due to difficulties in the management and management of their emotions, and that teachers consider development relevant of socio-emotional competences as an essential part of the development of learning, so finally a series of strategies based on self-regulation, emotional awareness and collaboration are presented.

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Desarrollo de habilidades socioemocionales para la prevención de conductas de riesgo en adolescentes
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Pedraza Caballero, María | 2021

The present work is framed in risk behaviors in school adolescents that affect healthy coexistence in the school and social environment. Likewise, the integral formative processes in students oriented to the development of cognitive and soft skills are considered to strengthen their interpersonal relationships. From this point of reference, the general objective of the research is the design of a proposal for psychoeducational strategies focused on didactic play as a basis for the development of socio-emotional skills that contribute to the prevention of risk behaviors in adolescents of basic secondary education, from the didactic mediation of the Fútbol Con Corazón methodology. Epistemologically, the research is based on the rationalist approach, mixed paradigm, deductive method, type of research with a purposeful scope and documentary and field design. The sample was randomly selected with the participation of 2 directors, 3 teachers, 38 students and 20 parents. Regarding the instruments, the content analysis matrix was designed for the theoretical component and interview script and questionnaires for the empirical component. The results obtained show that the prevalent risk behaviors are early initiation of sexual relations, pregnancy in minors, consumption of SPA and verbal violence. It is concluded that the implementation of projects focused on the development of socio-emotional skills such as self-knowledge, emotional regulation and social awareness is relevant, through didactic play directed to a technological component that allows flexibility in the access of educational actors.

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La mediación didáctica del ajedrez para el desarrollo de habilidades de pensamiento y la construcción de una cultura de paz en básica primaria
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Gomez, Helida | 2022

This present research proposal turns the process and results obtained in an quantitative research, at the school IED LAS GARDENIAS, in Barranquilla city , the main purpose of which was developing thinking skills and the construction of a peace culture through the didactic mediation of chess in 4th grade elementary school students, given the low school performance and disruptive behaviors among them. The theoretical support of the research were learning theories, complex thinking, social learning, sublimation, multiple intelligences and moral development. The research method was the quasi-experimental, the data were collected using pre-test, post-test and non-participant observation, whose implementation was made with a control and experimental group conformed by 30 students, who took their respective evaluations of educational diagnosis, machover test, THINEME, and educational intervention by 5 learning workshops, where other disciplines such as art, literary production, and music were used for teaching chess. The conclusions show progress in three variables worked througth the project (development of thinking skills, construction of a peace culture and chess didactic mediation ), these were transformed into strategies that changed the reasoning and interpretation of simple tasks and decisions, mainly in students with low school performance,in this way showing that students have developed skills for lifelong learning and healthy coexistence peers to peers

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