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El aprendizaje colaborativo como estrategia didáctica para el mejoramiento de la Comprensión lectora


Esquivel, Paulina
Villa, Fernando
Guerra, Gabriel
Guerra, Carmenza
Rangel, Eusebio

Artículo de revista

2018-12-04

Corporación Universidad de la Costa

https://doi.org/http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.13

2145-9258, 2389-7724 electrónico

2389-7724

Estrategia didácticaBuscar en Repositorio UMECIT
Aprendizaje colaborativoBuscar en Repositorio UMECIT
Comprensión lectoraBuscar en Repositorio UMECIT
Didactic strategyBuscar en Repositorio UMECIT
Collaborative learningBuscar en Repositorio UMECIT
Reading comprehensionBuscar en Repositorio UMECIT

El aprendizaje colaborativo se convierte en un instrumento de saber práctico que favorece los espacios de apropiación de conocimiento no solo para los estudiantes sino también para la comunidad educativa en general. La presente investigación busca mostrar los procesos de comprensión lectora, en los estudiantes de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen, fomentando herramientas didácticas como el aprendizaje colaborativo que potencie la motivación por la lectura. El presente estudio se realiza desde una mirada cuantitativa, desde un alcance descriptivo. La población intervenida fueron estudiantes de básica primaria. Como resultados se permitió observar que el trabajo en grupo u colaborativo no solo se puede incrementar el rendimiento académico, sino que además presenta otras virtudes como que el estudiante aprende a trabajar en equipo y el modelo de aprendizaje interactivo supone que las experiencias de aula deben superar el aprendizaje memorístico y mecanicista
 
Collaborative learning becomes an instrument of practical knowledge that favors knowledge appropriation spaces not only for students but also for the educational community in general. This research seeks to show the processes of reading comprehension, in the students of the Educational Institution of Our Lady of Carmen, fostering teaching tools such as collaborative learning that enhances the motivation for reading. The present study is carried out from a quantitative perspective, from a descriptive scope. The population intervened were elementary school students. As results, it was possible to observe that group or collaborative work can not only increase academic performance, but also presents other virtues such as that the student learns to work in a team and the interactive learning model assumes that classroom experiences must overcome the memoristic and mechanistic learning.
 

http://hdl.handle.net/11323/2114

CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

  • Revistas Científicas [1282]

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Título: El aprendizaje colaborativo como estrategia .pdf
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