La influencia de la educación en la acción participación

Abstract

La educación en el contexto de la época postmoderna, signado por la preocupación de participar en la dinámica del campo mundial, nacional y municipal. Frente a estos retos, las universidades deben replantear sus formas de organización académica, tales como mejorar la calidad de los procesos y agentes del quehacer educativo.El concepto de Investigación-Acción Participación (IAP). En la acción antigua delimitada por Kurt Lewin1 remitía a un proceso continuo hélice por el que se examinaban los hechos y conceptualizaban los problemas, se proyectaban y elaboraban las acciones pertinentes y se pasaba a un nuevo proceso de conceptualización.La manera en que Lewin concebía ese proceso estaba aún cargada de supuestos elitistas y de concepciones del cambio social alucinadas con la eficacia de la acción instrumental (Carr y Kemmis, 1988).

Education in the postmodern era is marked by a need to participate in global, domestic, and municipal dynamics; hence, for this challenge, universities must pose again their academic organization, for instance, improving quality processes and agents of the education field. The concept of Participatory Action Research (PAR), in the former action delimited by Kurt Lewin, referred to a continuous helix process through which facts were examined and problems were conceptualized, relevant actions were elaborated and projected, and finally, a new conceptualization process started. The way in which Lewin conceived this process was still loaded with elitist assumptions and social transformation ideas were imagined through the efficiency of instrumental action (Carr and Kemmis, 1988