Abstract
The present research work determines the factors that affect the academic use of ICT in the primary level of education; it was worked under a mixed explanatory descriptive approach. A sample was selected, represented by 142 students from the third 3rd to the 5th grade of the basic elementary school of Flowers Hill Bilingual School, annexed Central Baptist School La Esperanza and Escuela Mision Cristiana. The information was collected through a questionnaire applied to 142 students, a focus group for 3 teaching directors, direct observation in the classroom and documentary review of the Institutional Educational Project. The results made it possible to show that among the most relevant factors that affect the academic use of ICTs are the lack of pedagogical teacher training in the use of ICT, the teacher's attitude towards the use of technology in teaching, lack of articulation among the actors of education as teaching managers, teachers and students, lack of an institutional culture around ICT, and the lack of institutional commitment to monitoring the academic use of ICT. Similarly, it was found that all participants recognize the benefits of ICT, especially students; however, it is necessary to strengthen the training and support of higher authorities. It was concluded that the incorporation of ICT to the teaching - learning process with the guidance of the teacher, motivates students to learn and allows teachers to include innovative teaching strategies in the classroom
El presente de trabajo de investigación determina los factores que inciden en el uso académico de las TIC en el nivel educativo de la básica primaria, se trabajó bajo un enfoque mixto de tipo descriptivo explicativo. Fue seleccionada una muestra representada por 142 estudiantes de tercer 3° a quinto 5° grado de la básica primaria de la Institución Educativa Flowers Hill Bilingual School sedes Escuela Bautista Central La Esperanza y Escuela Misión Cristiana. La recogida de la información se realizó mediante un cuestionario aplicado a 142 estudiantes, un grupo focal dirigido a 3 directivos docentes, observación directa en el aula de clases y revisión documental del Proyecto Educativo Institucional. Los resultados permitieron evidenciar que entre los factores más relevantes que inciden en el uso académico de las TIC se encuentran falta de formación pedagógica de docentes en el uso de TIC, la actitud del docente hacia el uso de la tecnología en la enseñanza, falta de articulación entre los actores de la educación como directivos docentes, docentes y estudiantes, falta de una cultura institucional alrededor de las TIC, y la falta de compromiso institucional al seguimiento del uso académico de las TIC. De igual manera, se encontró como resultado que todos los participantes reconocen los beneficios de las TIC, especialmente los estudiantes, sin embargo, se necesita reforzar la capacitación y el apoyo de autoridades superiores. Se concluyó que la incorporación de las TIC al proceso de enseñanza - aprendizaje con la orientación del docente, motiva a los estudiantes por aprender y permite a los docentes incluir estrategias didácticas innovadoras en el aula de clases
