Conciencia fonológica y su relación con las dificultades de lectura

Abstract

La capacidad lectora involucra una serie de procesos que el ser humano adquiere durante su desarrollo, los cuales le permiten adquirir conocimientos y ampliar su compresión del mundo. Para llevar acabo este proceso es necesario que en los primeros años de vida se instauren bases sólidas en la habilidad para analizar y sintetizar los elementos fonéticos de la lengua, lo que se denomina: conciencia fonológica y que se constituye en un predictor de éxito o fracaso en el aprendizaje de la lectura. Teniendo en cuenta esta dependencia,la presente investigación correlacionó las variables: conciencia fonológica y dificultades en la lectura, en una población de estudiantes de segundo grado de primaria pertenecientes a una institución oficial, mediante la aplicación de los instrumentos Cuestionario de Evaluación de Problemas de Aprendizaje (CEPA) y Sub prueba de Lectura y de Habilidades Metalingüísticas del ENI (Evaluación Neuropsicológica Infantil).

Reading capacity involves a series of processes that the human being acquires during his development, which allow you to acquire knowledge and expand your understanding of the world. To take away I finish this process it is necessary that in the first years of life will establish solid foundations in the ability to analyze and synthesize the elements phonetics of the language, what is called: conscience phonological and that is a predictor of success or failure in learning the reading. Taking into account this dependence, the present research correlated the variables: phonological awareness and reading difficulties, in a population of second grade students of primary school belonging to an institution official, through the application of the instruments Problem Assessment Questionnaire Learning (CEPA) and Sub Reading and Test Metalinguistic skills of the ENI (Evaluation Neuropsychological Child).