Formación integral en el programa de ingeniería de sistemas de la Corporación Universitaria Latinoamericana

Abstract

The investigation has as objective to analyze the meaning of Correspondence between the fundaments theoretical - normative of integral curriculum proposed for systems engineering of Corporation University Latino Americana and the Strategies that visualized the application in the environment of mediation Interactive – teaching. The principal thematic are the integral formation, through Interactive – teaching and educational quality. from a reference epistemological is contextualized the focus logical rationalist, complementary vision sense – quantitative, that produces a design of descriptive investigation, explanatory, analytical, purposing, to applied to tree populations of units in the program of systems engineering of Corporation University Latino Americana, represented for students, teachers, and personal administrative in management positions. We build through the observation, document review and content analysis; equally the field study through questionnaire and interviews to subjects taking the variables. Between the result highlights the needed to reflect about the Correspondence between the curriculum proposed and the competencies students, Thus it evidenced a dislocation between the normative and the operation in the activities in the classroom; equally it recognize the failures for the conception and Strategies and Actions that strengthen the educational quality in the environment organizational. It concludes in the needed of the college of educational organizations orient their processes in curriculum review, where evidencing the Interactive participation of all actors to define planes of study contextualized and adjusted to needed, expectation and interests of the student community

La investigación tiene como propósito analizar el sentido de correspondencia entre los fundamentos teóricos-normativos del currículo integral propuesto por la Ingeniería de Sistemas de la Corporación Universitaria Latinoamericana y las estrategias que viabilizan su aplicación en el ámbito de mediación didáctica – pedagógica. Los principales núcleos temáticos son la formación integral, mediación didáctica – pedagógica y calidad educativa. Desde un referente epistemológico se contextualiza en el enfoque lógico racionalista, visión complementaria cualicuantitativa, que deriva en un diseño de investigación descriptivo, explicativo, analítico, propositivo, aplicado a tres poblaciones de unidades en el Programa Ingeniería de Sistemas de la Corporación Universitaria Latinoamericana, representadas por estudiantes, docentes, y administrativos en cargos de dirección. Se aborda la construcción a través de la observación, revisión documental y análisis de contenido; igualmente el estudio de campo mediante cuestionarios y entrevistas a los sujetos atendiendo a las variables. Entre los resultados destaca la necesidad de reflexionar acerca de la correspondencia entre el currículo propuesto y las competencias del estudiante que se forma, por cuanto se evidencia una desarticulación entre lo normativo y su operacionalización en las actividades del aula; igualmente se reconocen falencias en cuanto a la concepción de estrategias y acciones que fortalezcan la calidad educativa en el ámbito organizacional. Se concluye en la necesidad de que las organizaciones de educación superior orienten procesos de revisión curricular, donde se evidencie la participación dinámica de todos los actores a objeto de definir planes de estudio contextualizados y ajustados a las necesidades, expectativas e intereses de la comunidad estudiantil.