Circuito entretenido como estrategia para fortalecer las habilidades oratorias del idioma inglés en los estudiantes de primer grado

Abstract

This work entitled Entertained Circuit as a strategy to strengthen English language skills in the first grade students of the Nuevo Colegio del Prado, whose general objective was to contribute to the learning of the English language in the oral component (speaking) through the Entertaining circuit in the students of the first grade "B" of the New School Del Prado, allowed children to recognize the importance of learning a second language at an early age, and that these must have an external and internal motivation for the success of this learning . For this we have taken into account the contributions of Bruner who within his proposal states that learning should not be limited to a mechanical memorization of information or procedures, but should lead the learner to develop their ability to solve problems and think about the situation that is facing him. The school must lead to discover new ways to solve old problems and to solve new problems according to current characteristics. Some pedagogical implications of Bruner's theory lead the teacher to consider elements such as student attitude, compatibility, motivation, practice of skills and the use of information in solving problems. Bruner considers important the stimuli that the child receives throughout his mental development, but specific that his response to these is not mechanical. As progress is made in mental evolution, there is a growing independence in the responses that the subject gives to a given situation. For Jean Piaget (1956), the game is part of the intelligence of the child, because it represents the functional or reproductive assimilation of reality according to each evolutionary stage of the individual. Sensory motor abilities, symbolic or reasoning, as essential aspects of the development of the individual, are what condition the origin and evolution of the game. Piaget associates three basic structures of the game with the evolutionary phases of human thought: the game is simple exercise (similar to the animal); the symbolic game (abstract, fictional); and the regulated game (collective, the result of a group agreement). And the contributions of David Ausubel who from his theory of learning styles makes it clear to us that every child every girl learns in a different and unique way, that is why we took on the task of developing a pedagogical tool that could take all these elements with you important when it comes to teaching, which allows developing skills to strengthen knowledge and most importantly the interaction between their peers and their knowledge. It is also important to mention that currently the national government develops policies that support our project of contributing to the learning of a second language from the first years of life as it is stated in its bilingual education policy in Colombia.

Este trabajo titulado Circuito entretenido (Entertained Circuit) como estrategia para fortalecer las habilidades del idioma inglés en los estudiantes de primer grado del Nuevo Colegio del Prado, cuyo objetivo general fue contribuir al aprendizaje del idioma inglés en el componente oral (speaking) a través del Circuito Entretenido en los estudiantes del primer grado “B” del Nuevo Colegio Del Prado, permitió que los niños reconocieran la importancia del aprendizaje de una segunda lengua a temprana edad, y que estos deben tener una motivación externa e interna para el éxito de este aprendizaje. Para esto hemos tenido en cuenta los aportes de Bruner quien dentro de su propuesta expone que el aprendizaje no debe limitarse a una memorización mecánica de información o de procedimientos, sino que debe conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta. La escuela debe conducir a descubrir caminos nuevos para resolver los problemas viejos y a la resolución de problemáticas nuevas acordes con las características actuales. Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner, llevan al maestro a considerar elementos como la actitud del estudiante, compatibilidad, la motivación, la práctica de las habilidades y el uso de la información en la resolución de problemas. Bruner considera importante los estímulos que recibe el niño a lo largo de su desarrollo mental, pero específica que su respuesta a estos no es mecánica. Conforme se avanza en la evolución mental, hay una creciente independencia en las respuestas que el sujeto da ante una situación determinada. Para Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo. Las capacidades sensorio motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego. Piaget asocia tres estructuras básicas del juego con las fases evolutivas del pensamiento humano: el juego es simple ejercicio (parecido al animal); el juego simbólico (abstracto, ficticio); y el juego reglado (colectivo, resultado de un acuerdo de grupo). Y los aportes de David Ausubel quien desde su teoría de los estilos de aprendizaje nos deja claro que cada niño cada niña aprenden de una manera diferente y única, por esto nos dimos a la tarea de elaborar una herramienta pedagógica que pudiera llevar consigo todos estos elementos importantes a la hora de enseñar, que permitiera desarrollar destreza fortalecer conocimientos y los más importante la interacción entre sus compañeros y su saber. También es importante mencionar que actualmente el gobierno nacional desarrolla políticas que avala nuestro proyecto de contribuir al aprendizaje de una segunda lengua desde los primeros años de vida como lo plantea en su política educativa bilingüismo en Colombia.