Mejoramiento comprensión lectora a través de estrategia lectura interdisciplinar en estudiantes 3° de primaria

Abstract

The objective of this study was to determinate if the interdisciplinary reading applied as a strategy could strengthen reading comprehension for students belong to third grade at Institución Educativa Comunitaria Distrital Manuel Elkin Patarroyo. The strategy was aimed at improving reading levels from the students, detected in a Reading Competence. To evaluate reading comprehension in students, teachers used a guide called Prueba de Caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora. This guide was given by Ministerio de Educación Nacional. It was applied a pre test and a post test to sample formed a control group and experimental one, both groups belonging to third grade of basic primary. The sample was formed by 72 students of both sexes and belonging to regular classrooms at the time of the characterizations. Educational intervention was comprised of readings that were part of multiple subjects: Social Sciences, Sciences, Ethics and values, Art and Language, using reading from the interdisciplinary and knowledge integration. Similarly, strengthened the reading strategy interdisciplinary with the elaboration of didactic material seeking to motivate the reader habit and enrichment of significant experiences as a contribution to teaching practice. He was a descriptive statistical analysis, which compiled the results both of the pre test and post test, to check if the reading comprehension of students in the experimental group was strengthened by the interdisciplinary reading strategy.

El objetivo del presente estudio fue determinar si la lectura interdisciplinar aplicada como estrategia, puede fortalecer la comprensión lectora en un grupo de estudiantes pertenecientes a grado tercero de la Institución Educativa Comunitaria Distrital Manuel Elkin Patarroyo. La estrategia estuvo orientada a mejorar los niveles lectores de los estudiantes, evidenciados en la competencia lectora. Para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes, se utilizó un instrumento denominado Prueba de Caracterización del nivel de fluidez y comprensión lectora, proporcionado por el Ministerio de Educación Nacional. Se aplicó una Pre prueba y una post prueba a la muestra conformada por un grupo control y uno experimental, ambos grupos pertenecientes a tercer grado de básica primaria. La muestra estuvo conformada por 72 estudiantes de ambos sexos y pertenecientes a aulas regulares en el momento de las caracterizaciones. La intervención didáctica estuvo conformada por lecturas que integraban varias asignaturas: Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Ética y Valores, Artística y reguladas por el área de Lenguaje en el aspecto de la lectura como herramienta interdisciplinar. De igual forma, se fortaleció la estrategia de lectura interdisciplinar con la elaboración de material didáctico que buscaba motivar al hábito lector y enriquecimiento de experiencias significativas como aporte a la práctica pedagógica. Se realizó un análisis estadístico descriptivo que recopiló los resultados tanto de la pre prueba como de la post prueba, para comprobar si la comprensión lectora de los estudiantes del grupo experimental se vio fortalecida por la estrategia Lectura interdisciplinar.