Evaluación del desempeño docente y su relación con las dimensiones del índice sintético de calidad educativa en instituciones públicas del Distrito de Barranquilla

Abstract

This article focuses its interest on the study of strategies aimed at improving educational quality. Its objective is to establish the relationship between the Evaluation of Educational Performance (EDD) and the components of the Synthetic Index of Educational Quality (ISCE) at the level of Basic Primary Education in public institutions of the District of Barranquilla. The methodology developed was oriented under the positivist paradigm, with a quantitative approach and a non-experimental, correlational transectional type design, in which a non-probabilistic sample was taken, with the participation of 144 schools and 737 teachers of the primary basic level. Likewise, the Stata tool and the Pearson correlation coefficient were used to analyze the statistical data. The technique used was the analysis of the documentary review, provided by the District Education Secretariat of Barranquilla on the performance evaluations of the teachers belonging to the schools studied and the results of the ISCE 2017. The results were described in two phases: a descriptive phase and an inferential phase in which the findings determined that the components performance, progress and efficiency reached a positive correlation but low and statistically not significant, while the school environment component had a negative correlation but statistically significant. Therefore, it was concluded that: there is no correlation between the EDD and the components: Performance, Progress and Efficiency of the ISCE, and that the higher the qualification of the teacher, the lower the results of the School Environment component.

El presente artículo centra su interés en el estudio de estrategias encaminadas al mejoramiento de la calidad educativa. Su objetivo es establecer la relación entre la Evaluación de Desempeño Docente (EDD) y los componentes del Índice Sintético de Calidad Educativa (ISCE) en el nivel de educación Básica Primaria en instituciones las públicas del Distrito de Barranquilla. La metodología desarrollada estuvo orientada bajo el paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo y un diseño de tipo no experimental, transeccional correlacional, en el cual se tomó una muestra no probabilística, con la participación de 144 escuelas y 737 docentes del nivel básica primaria. Así mismo, para el análisis de los datos estadísticos se utilizó la herramienta Stata y el coeficiente de correlación de Pearson. La técnica utilizada fue el análisis de la revisión documental, proporcionada por la Secretaría de Educación Distrital de Barranquilla sobre las evaluaciones de desempeño de los docentes pertenecientes a las escuelas estudiadas y los resultados del ISCE 2017. Los resultados se describieron en dos fases: una fase descriptiva y una fase inferencial en la que los hallazgos determinaron que los componentes desempeño, progreso y eficiencia alcanzaron una correlación positiva pero baja y estadísticamente no significativa, mientras que el componente ambiente escolar tuvo una correlación negativa pero estadísticamente significativa. Por lo cual se concluyó que: no existe correlación entre la EDD y los componentes: Desempeño, Progreso y Eficiencia del ISCE, y que entre más alta es la calificación del docente, más bajo son los resultados del componente Ambiente Escolar.