Estrategias didácticas fundamentadas en pictograma para el desarrollo del proceso lecto-escritor en niños de preescolar

Abstract

The teaching of reading and writing is one of the most important challenges for teachers, in the initial stage of the academic education of the child, so it is interesting to have innovative and creative strategies for the teaching of reading and writing, in the present investigation intends to configure a pedagogical proposal based on pictography to strengthen the reading-writing process in students of the IED Brisas del Rio transition degree. This research is framed in the empirical approach, also known as concrete induction, since that we started with the observation of the learning process of the transition students of the Brisas del RIO IED and the way the teacher developed the academic process, the paradigm under which this research is guided is inductive, known as a probabilistic or measurementist, as well called positivist or quantitative, this is based on observation mechanisms about how a certain reality is, and what is the pattern of regularity that it can present. The method used is the induction - deduction, it is a quasi - experimental quantitative research of an applicative nature, that was carried out with two natural or intact groups, the groups were already conformed with criteria alien to the present investigation, for the methodological route they designed three phases where the investigative process was traveled, a first phase of a theoretical-explanatory nature, which consisted in generating a systematic configuration that allowed the design to be based, from an ideal theoretical perspective, to later integrate it or complement it with the real perspective or practice ; a second phase of empirical or field nature, which includes the characterization of the population census, the sample and the problematic indicators; and finally, a third phase of a Proposed nature and implementation, refers to the design of the proposal based on pictograms to strengthen the reader-writer process, this research is applied in a first phase, where the design is proposed and the way must be applied, but the proposal as such is not carried out. In this work, the result of a research carried out in the I.E.D. Brisas del Río, in Barranquilla, in which a controlled strategy was applied, based on the Pictogram, which resulted in scientific results that ensure that the use of the pictogram facilitates the apprehension and association of ideas in children and allows for achievements important in the reading-writing process in transition students, should certainly be taken into account when looking for new teaching strategies; the final results show the difference in the results of one group and another

La enseñanza de la lectura y escritura constituye uno de los retos más importantes para los docentes, en la etapa inicial de la formación académica del niño, es así, que es interesante investigar en conocer novedosas y creativas estrategias para la enseñanaza de la lectura y escritura, en la presente investigación se propone configurar una propuesta pedagógica fundamentada en la pictografía para fortalecer el proceso lecto-escritor en los estudiantes del grado transición de la I.E.D Brisas del Rio. Esta investigación, se encuadra en el enfoque empírico, conocido también como inductivo concreto ,ya que iniciamos con la observación del proceso de aprendizaje de los estudiantes de transición de la I.E.D Brisas del RIO y la forma como el docente desarrollaba el proceso académico, el paradigma bajo el cual se guía esta investigación es inductivo, conocido como medicionista o probabilista, también llamado positivista o cuantitativo, este se fundamenta en mecanismos de observación de una determinada realidad, y cuál es el patrón de regularidad que puede presentar la misma. El método empleado es la inducción – deducción, es una investigación de corte cuantitativo cuasi-experimental de carácter aplicativo, que fue realizada con dos grupos naturales o intactos, los grupos ya estaban conformados con criterios ajenos a la presente investigación, para la ruta metodologica se diseñaron tres fases en donde se transitó el proceso investigativo, determinados así , una primera fase de naturaleza teórica-explicativa, que consistió en generar una configuración sistemática que permitió fundamentar el diseño, desde una perspectiva teórica ideal, para luego integrarla o complementarla con la perspectiva real o práctica; una segunda fase de naturaleza empírica o de campo, que comprende la caracterización del censo poblacional, la muestra y los indicadores problemáticos; y finalmente, una tercera fase de naturaleza Propositiva e implementación, que hace referencia al diseño de la propuesta basada en pictogramas para fortalecer el proceso lecto-escritor, esta investigacion es aplicativa en una primera fase, donde se propone el diseño y se plantea el modo como debe aplicarse, mas no se lleva a cabo la propuesta como tal. En este trabajo se muestra el resultado de una investigación adelantada en la I.E.D. Brisas del Río, en Barranquilla, en la que se aplicó una estrategia controlada, basada en el Pictograma, producto de lo cual se obtuvieron resultados cientificos que permiten asegurar que el uso del pictograma facilitan la aprehensión y asociación de ideas en los menores y permiten logros importantes en el proceso lecto-escritor en los estudiantes de transición, sin duda se deben tener en cuenta a la hora de buscar nuevas estrategias de enseñanaza; los resultados finales evidencian la diferencia en los resultados de un grupo y otro.