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dc.creatorCardozo Rusinque, Aura Alicia
dc.creatorMartínez-González, Marina Begoña
dc.creatorDe la Peña Leiva, Adriana
dc.creatorAvedaño-Villa, Inírida
dc.creatorCrissien Borrero, Tito José
dc.date.accessioned2019-09-23T15:11:45Z
dc.date.available2019-09-23T15:11:45Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.issn0101-7330
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11323/5284
dc.description.abstractThis research explored the relationship between contextual psychosocial factors and how infants deal with conflicts that could appear at school. A sample of 378 children (158 boys and 220 girls) from Barranquilla (Colombia) responded to a video game that simulates conflict situations. Their gender was decisive in coping strategies to deal with conflicts and it was related to the expectation that children have about peers and adults as punishers, neutral or legitimators of violence. Neighborhood and television were the scenarios where children observe more violence, but they imply a greater use of dialogue, which may indicate positive models of conflict resolution more efficient than those presented by their families. It is suggested to consider television programs as a complement in education for a healthy coexistence.spa
dc.description.abstractSe exploró la relación entre factores psicosociales del contexto y el afrontamiento de conflictos en edad escolar. Una muestra de 378 niños (158 niños y 220 niñas) residentes en Barranquilla (Colombia), respondieron a un videojuego que simula situaciones de conflicto. El sexo fue determinante en el afrontamiento y en la expectativa sobre los pares y los adultos como sancionadores, neutrales o legitimadores de la violencia. El barrio y la televisión fueron los escenarios donde los niños observan más violencia, pero inciden en una mayor utilización del diálogo, lo que puede indicar modelos positivos de solución de conflictos más eficientes que los presentados por la familia. Se sugiere considerar los programas televisivos y los acuerdos comunitarios como complementos en la educación para la sana convivencia desde la infancia.spa
dc.description.abstractEsta pesquisa explorou a relação entre fatores psicossociais contextuais e como s crianças lidam com possíveis conflitos na escola. Uma amostra de 378 crianças (158 meninos e 220 meninas) de Barranquilla (Colômbia) reagiu a um videogame que simula situações de conflito. Seu sexo foi decisivo nas estratégias de enfrentamento para lidar com tais conflitos e foi relacionado às expectativas das crianças em relação a seus colegas e adultos como punidores, neutros ou legitimadores da violência. A vizinhança e a televisão foram os cenários onde as crianças observam mais violência, mas implicam um maior uso do diálogo, o que pode indicar modelos positivos de resolução de conflitos mais eficientes do que os apresentados por suas famílias. Sugere-se considerar os programas de televisão como um complemento da educação para uma convivência saudável.spa
dc.language.isospaspa
dc.publisherCorporación Universidad de la Costa
dc.rightsCC0 1.0 Universal*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/*
dc.sourceEducacao e Sociedadespa
dc.subjectEstrategias de solución de conflictosspa
dc.subjectInfanciaspa
dc.subjectConflicto escolarspa
dc.subjectViolencia escolarspa
dc.subjectEstratégias de resolução de conflitosspa
dc.subjectInfânciaspa
dc.subjectConflito acadêmicospa
dc.subjectViolência escolarspa
dc.subjectConflict-solving strategiesspa
dc.subjectChildhoodspa
dc.subjectScholar conflictspa
dc.subjectScholar violencespa
dc.titleFactores psicosociales asociados al conflicto entre menores en el contexto escolarspa
dc.title.alternativeFatores psicossociais associados ao conflito infantil na escolaspa
dc.title.alternativePsychosocial factors associated to children’s conflict at schoolspa
dc.typeArticlespa
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dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.1590/es0101-73302019189140


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