Textos y audios digitales, dos medios tecnológicos eficientes para potencializar la competencia lectora

Abstract

This research was carried out in order to analyze the efficiency of digital texts and audios at improving reading competence in 6th grade students of the Institución Educativa Técnica Comercial de Ponedera. The methodology was conducted using a quantitative approach, under an empirical-analytical paradigm with a quasi-experimental design of pre-post-test type, with an experimental group (made up of 39 students) exposed to intervention with didactic sequences mediated by digital texts and audios and a control group (made up of 34 students) which developed the same activities but without the assistance of said ICTs. In order to collect the information, questionnaire and tests (pretest-posttest) techniques were used and a parametric statistical analysis was performed applying Pearson's correlation coefficient and linear regression concepts. This allowed to demonstrate that the intervened group improved its reading competence regarding aspects such as: quality, speed and levels of reading comprehension. In addition, it supports that the use of ICTs as a mediating tool in the development of the pedagogical act foster motivation and interest among the students within in the teaching-learning processes generating an active and spontaneous participation environment.

Esta investigación tuvo como objetivo general analizar la eficiencia de los textos y audios digitales para potenciar la competencia lectora en los estudiantes de 6° de la Institución Educativa Técnica Comercial de Ponedera. La metodología utilizada corresponde a un enfoque cuantitativo, bajo un paradigma empírico-analítico con un diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest, con un grupo experimental (conformado por 39 estudiantes) expuesto a la intervención con secuencias didácticas mediadas por textos y audios digitales y uno de control (conformado por 34 estudiantes) con el desarrollo de las mismas actividades pero sin la mediación de las TIC. Para la recolección de información se utilizaron las técnicas cuestionario y test (pretest-postest) y se realizó un tipo de análisis estadístico paramétrico cuyo método o prueba empleada fue el coeficiente de correlación de Pearson y regresión lineal, lo que permitió evidenciar que el grupo intervenido potenció su competencia lectora en cuanto a aspectos como: calidad, velocidad y niveles de comprensión lectora. Además, que el uso de las Tic como herramienta mediadora en el desarrollo del acto pedagógico genera en los estudiantes motivación e interés por los procesos de enseñanza-aprendizaje generando un ambiente de participación activa y espontánea.