Juego cooperativo y resolución de problemas en 2° grado de básica primaria

Abstract

This research was made with the purpose of describing the relationship that exists between the implementation of the cooperative game as a teaching strategy and the strengthening of the problem solving in mathematics on elementary second grade students of nuestra señora del Rosario school , based on an approach qualitative introspective experiential, taking into account a socio-critical paradigm, it was also based on the theories of Jean Piaget, Cuicas, Chadwick, Polya, Omeñaca and Puyuelo. In order to make possible the data collection different techniques were used for this like : observation, semi-structured interview and a written test. implementing the instruments of the observation sheets, field diary, questionnaire, and a proficiency test, these were applied to 26 children at the school. This allowed to identify activities such as the cooperative game for solving mathematical problems. Concluding with this work, teachers should continue with the implementation of the cooperative game in mathematics in order to gain a better understanding in mathematics, because this strategy will allow acceptance and motivation in students. For this reason, the recommendations are directed to the training, formation and application of strategic techniques so that children, when are playing and interacting with other children , they can also be able to learn by having fun.

Esta investigación se realizó con el propósito de describir la relación que existe entre la implementación del juego cooperativo como estrategia de enseñanza y el fortalecimiento de la competencia matemáticas resolución de problemas en los estudiantes de 2º de la I.E.D Nuestra Señora del Rosario, partiendo de un enfoque cualitativo introspectivo-vivencial, teniendo en cuenta un paradigma socio-critico, además se fundamentó en las teorías de Jean Piaget, Cuicas, Chadwick, Polya, Omeñaca y Puyuelo. Para posibilitar las técnicas de recogida de datos, se emplearon la observación participante, la entrevista semiestructuradas y una prueba escrita, implementando los instrumentos de las fichas de observación, diario de campo, cuestionario, y una prueba de aprovechamiento, aplicada a 26 niños de la Institución. Esto permitió identificar actividades como el juego cooperativo para la solución de problemas matemáticos. Concluyendo con este trabajo, los docentes deben continuar con la implementación del juego cooperativo para obtener mejor comprensión en las matemáticas, debido a que esta estrategia permitirá una aceptación y motivación en los estudiantes. Por esta razón, las recomendaciones son dirigidas a la capacitación, formación y aplicación de técnicas estratégicas para que los niños al momento de jugar y relacionarse, puedan así mismo aprender.