La expresión teatral una estrategia para fomentar los valores y fortalecer el ambiente escolar

Abstract

The theatrical expression has a great impact on young people since they relate it to the role play, and then it becomes a striking strategy. That is why the present investigation set out to determine theatrical expression as a strategy to promote values and strengthen in the school environment, the students in class 901 of the INOBASOL EI of Soledad, since it shows the lack of respect and tolerance towards the school environment because they reflect their lack of orientation in the preservation of the environment and can be seen then the lack of identity that belongs to them or what they serve, demonstrated in some actions such as, lack of respect for the assets of the institution because with great ease you can see walls of the striped classrooms. Little they are interested in the state of furniture and boards. The population was made up of 40 students, represented in teenagers between 14 and 16 years old, to whom the instrument designed to meet the research objectives was applied. technique used was observation and the instruments used were the Messy Scale for the student Matrons, Rotatory, and Helsel (1983) adapted by Trianes M and cols (2002).

La expresión teatral tiene un gran impacto en los jóvenes ya que la relacionan con el juego de roles, y se convierte entonces en una estrategia llamativa. Es por esto que la presente investigación se propuso determinar la expresión teatral como una estrategia para fomentar los valores y fortalecer el ambiente escolar, en los estudiantes de 901 de la I.E INOBASOL de Soledad, ya que se evidencia la falta de respeto y tolerancia ante el ambiente escolar, porque reflejan su falta de orientación en la preservación del ambiente y puede apreciarse entonces la falta de identidad con lo que les pertenece o de lo que se sirven, demostrada en algunas acciones como, falta de respeto por los bienes de la institución pues con gran facilidad se aprecian paredes de las aulas rayadas. Poco les interesa el estado del mobiliario y tableros. La población estuvo conformada por 40 estudiantes, representada en adolescentes entre 14 y 16 años a los cuales se aplicó el instrumento diseñado para cumplir con los objetivos de la investigación. La técnica empleada fue observación y los instrumentos empleados fueron los de Escala Messy para el estudiante Matson, Rotatory y Helsel (1983); adaptado por Trianes M. y Cols (2002)