Transversalización del eje medio ambiente en educación superior: el caso de la UACYTI-UAGro
Transversalization of the environment axis in higher education: A case study
Date
2018-10-28
2018-10-28
Metadata
Show full item record
Show full item record
URL del recurso:
Abstract
Mainstreaming is a viable strategy for strengthening environmental content in the curriculum and promoting social responsibility. In this sense, the article is oriented to design a methodological procedure to transversalize the environmental axis in the study plan of the career in Sciences and Information Technologies of the Autonomous University of Guerrero (Mexico). The methodology addresses four phases: diagnosis of teachers' perception of environmental knowledge; design of a training pro-posal; construction of environmental competence; and development of the methodological proposal. Among the results, the low integration of environmental competence into the learning unit stands out; most teachers do not suggest the integration of competencies, but show interest in contributing to the formation of environmentally responsible graduates. It is concluded that the environmental axis should be integrated into the educational programs; teachers should be trained to contribute to the training of professionals with the required competencies and to act with social and environmental responsibility.
Referencias:
Aparicio, J., Rodríguez, C. y Beltrán, J. (2014). Metodología para la transversalidad del eje medio ambiente. Revista Iberoamericana de Educación 3(3), 1–20.
Calixto, R. (2013). Diálogos entre la pedagogía y la educación ambiental. Revista Educación y Desarrollo Social, 7(1), 95–107. https://doi. org/10.18359/reds.737
Camacho, C. y Pablo P. (2010). La problemática ambiental y los centros de desarrollo académico. Polianea, 6(11). 253–270. http://dx.doi. org/10.15765/plnt.v6i11.209
Caride, J. y Meira, P. (2000). Educación Ambiental y Desarrollo Humano. Barcelona: Ariel Educación.
Coutiño, J. (2011). La Educación ambiental como una filosofía de vida. Revista Electrónica Educare, 15 (2), 231–235. Recuperado de https://dialnet.unirioja. es/descarga/articulo/4780989.pdf
Díaz, G. (2013). Integración de la dimensión ambiental en las instituciones de educación superior: por una cultura de sostenibilidad. Ciencia y Sociedad, 38(2), 321–343.
García, D. y Priotto, G. (2009). Educación ambiental. Aportes políticos y pedagógicos en la construcción del campo de la educación ambiental. Buenos Aires: Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable.
Giannuzzo, A. (2010). Los estudios sobre el ambiente y la ciencia ambiental. scientiæ zudia, São Paulo, 8(1), 129–156. Recuperado de http://www.scielo.br/ pdf/ss/v8n1/a06v8n1.pdf
González, E. (2000). La transversalidad de la educación ambiental en el currículum de la enseñanza básica. Centro Nacional de Educación Ambiental. (Online). 1–7.
González, M. (1996). Principales tendencias y modelos de la Educación ambiental en el sistema escolar. Revista iberoamericana de educación. 11(1), 13–74.
Henríquez, C. y Reyes, J. (2008). La Transversalidad: un reto para la educación primaria y secundaria. San José: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA. Recuperado de http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/ unpan039738.pdf
Hernández, L., Carrillo, M., Charpentier, C., Brenes, O., García, J., Mata, A., Zúñiga, C. y Arnáez, E. (2006). La dimensión ambiental en el currículo universitario: Un proceso de cambio en la formación profesional. Actualidades Investigativas en Educación, 6(1), 1–23. Recuperado de https://revistas. ucr.ac.cr/index.php/aie/article/down-load/9204/17645
IRG y AGA. (2009). Guía para transversalizar el eje ambiental en las carreras del nivel de educación superior de Honduras. Honduras: IRG.
Macedo, B. y Salgado, C. (2007). Educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible en América Latina. Fórum de Sostenibilidad, 1(1). 29–37.
Martínez, R. (2010). La importancia de la educación ambiental ante la problemática actual. Revista Electrónica Educare, 14(1), 97–111.
Martínez, R. (2007). Aspectos políticos de la educación ambiental Actualidades Investigativas en Educación. Actualidades Investigativas en Educación, 7(3) 1–25.
Mora, W. (2012). Ambientalización curricular en la educación superior: un estudio cualitativo de las ideas del profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 16(2), 77–103.
Morales, A., Guevara, E. y Medina, D. (2015). Universidad, transversalidad y sociedad. Revista Iberoamericana de Educación en Ciencias y Tecnología, 6(1), 1–15.
Mujica, M., Marín, F., Smith, H. y Lovera, M. (2008). Municipio innovador, un modelo para el desarrollo local sostenible. Multiciencias, 8(2). 130–136. Recuperado de http://www.redalyc. org/articulo.oa?id=90411691019
Muñoz, J. (2010). La educación ambiental como eje transversal del currículo. Innovación y experiencias educativas, 45(6), 1–9.
Nieto, L. (1999). La perspectiva ambiental en los currículos profesionales ¿Una materia más? Universitarios, 7(2), 1–12.
Novo, M. (2009). La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible. Revista de Educación, Número extraordinario. 195–217. Recuperado de http://www.revistaeduca-cion.mec.es/re2009/re2009_09.pdf
Quiva, D. y Vera L. (2010). La educación ambiental como herramienta para promover el desarrollo sostenible TELOS. Telos. 12(3), 378–394.
Rendón, S. (2007). Significados de la transversalidad en el currículum: un estudio de caso. Revista Iberoamericana de Educación. 43(2). 2–14.
Rengifo, B. Quitiaquez, L. y Mora, F. (2012). La educacion ambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia. En, Geocrítica. XII Coloquio de Geocrítica. Las independencias y construcción de estados nacionales; poder, territorialización y socialización, siglos XIX-XX, mayo 7–11, Bogotá, COlombia.
Reynosa, E. (2015). La crisis ambiental global: Causas, consecuencias y soluciones prácticas. Múnich: GRIN.
Rodríguez, V., Bustamante, L. y Mi-rabal, M. (2011). La protección del medio ambiente y la salud, un desafío social y ético actual. Revista Cubana de Salud Pública, 37(4). 510–518.
Sauvé, L. (1999). La educación ambiental entre la modernidad y la posmodernidad: En busca de un marco de referencia educativo integrador. Tópicos, 1(2), 7–27.
Semarnat. (2012). Informe de la Situación del Medio Ambiente en México. [Compendio de Estadísticas Ambientales Indicadores Clave y de Desempeño Ambiental]. México, D.F.: Semarnat. Recuperado de https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/ informe_12/pdf/Informe_2012.pdf
Tena, E. y Hernández, A. (2014). Nuestro medio ambiente. Cápsulas facilitadoras para su aprendizaje en la realidad dominicana. Santo Domingo: Centro Cultural Poveda.
Tobón, S. (2013). Los proyectos formativos. Transversalidad y desarrollo de competencias para la sociedad del conocimiento. México, D.F.: Instituto CIFE.
UAGro. (2013). Modelo Educativo: Hacia una educación de calidad con inclusión social. Chilpancingo: UAGro.
UAGro. (2012). Diseño, Evaluación y Actualización de Planes de Estudio. Chilpancingo: UAGro.
Velásquez, J. (2009). La transversalidad como posibilidad curricular desde la educación ambiental. Revista Latino-americana de Estudios Educativos (Colombia), 5(2), 29–44.
Zambrano, J. y Castillo, M. (2011). Tendencias Modernas y Postmodernas de la Educación Ambiental. Revista Universitaria de Investigación, 11(1), 197–212.
Aparicio, J., Rodríguez, C. y Beltrán, J. (2014). Metodología para la transversalidad del eje medio ambiente. Revista Iberoamericana de Educación 3(3), 1–20.
Calixto, R. (2013). Diálogos entre la pedagogía y la educación ambiental. Revista Educación y Desarrollo Social, 7(1), 95–107. https://doi. org/10.18359/reds.737
Camacho, C. y Pablo P. (2010). La problemática ambiental y los centros de desarrollo académico. Polianea, 6(11). 253–270. http://dx.doi. org/10.15765/plnt.v6i11.209
Caride, J. y Meira, P. (2000). Educación Ambiental y Desarrollo Humano. Barcelona: Ariel Educación.
Coutiño, J. (2011). La Educación ambiental como una filosofía de vida. Revista Electrónica Educare, 15 (2), 231–235. Recuperado de https://dialnet.unirioja. es/descarga/articulo/4780989.pdf
Díaz, G. (2013). Integración de la dimensión ambiental en las instituciones de educación superior: por una cultura de sostenibilidad. Ciencia y Sociedad, 38(2), 321–343.
García, D. y Priotto, G. (2009). Educación ambiental. Aportes políticos y pedagógicos en la construcción del campo de la educación ambiental. Buenos Aires: Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable.
Giannuzzo, A. (2010). Los estudios sobre el ambiente y la ciencia ambiental. scientiæ zudia, São Paulo, 8(1), 129–156. Recuperado de http://www.scielo.br/ pdf/ss/v8n1/a06v8n1.pdf
González, E. (2000). La transversalidad de la educación ambiental en el currículum de la enseñanza básica. Centro Nacional de Educación Ambiental. (Online). 1–7.
González, M. (1996). Principales tendencias y modelos de la Educación ambiental en el sistema escolar. Revista iberoamericana de educación. 11(1), 13–74.
Henríquez, C. y Reyes, J. (2008). La Transversalidad: un reto para la educación primaria y secundaria. San José: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA. Recuperado de http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/icap/ unpan039738.pdf
Hernández, L., Carrillo, M., Charpentier, C., Brenes, O., García, J., Mata, A., Zúñiga, C. y Arnáez, E. (2006). La dimensión ambiental en el currículo universitario: Un proceso de cambio en la formación profesional. Actualidades Investigativas en Educación, 6(1), 1–23. Recuperado de https://revistas. ucr.ac.cr/index.php/aie/article/down-load/9204/17645
IRG y AGA. (2009). Guía para transversalizar el eje ambiental en las carreras del nivel de educación superior de Honduras. Honduras: IRG.
Macedo, B. y Salgado, C. (2007). Educación ambiental y educación para el desarrollo sostenible en América Latina. Fórum de Sostenibilidad, 1(1). 29–37.
Martínez, R. (2010). La importancia de la educación ambiental ante la problemática actual. Revista Electrónica Educare, 14(1), 97–111.
Martínez, R. (2007). Aspectos políticos de la educación ambiental Actualidades Investigativas en Educación. Actualidades Investigativas en Educación, 7(3) 1–25.
Mora, W. (2012). Ambientalización curricular en la educación superior: un estudio cualitativo de las ideas del profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 16(2), 77–103.
Morales, A., Guevara, E. y Medina, D. (2015). Universidad, transversalidad y sociedad. Revista Iberoamericana de Educación en Ciencias y Tecnología, 6(1), 1–15.
Mujica, M., Marín, F., Smith, H. y Lovera, M. (2008). Municipio innovador, un modelo para el desarrollo local sostenible. Multiciencias, 8(2). 130–136. Recuperado de http://www.redalyc. org/articulo.oa?id=90411691019
Muñoz, J. (2010). La educación ambiental como eje transversal del currículo. Innovación y experiencias educativas, 45(6), 1–9.
Nieto, L. (1999). La perspectiva ambiental en los currículos profesionales ¿Una materia más? Universitarios, 7(2), 1–12.
Novo, M. (2009). La educación ambiental, una genuina educación para el desarrollo sostenible. Revista de Educación, Número extraordinario. 195–217. Recuperado de http://www.revistaeduca-cion.mec.es/re2009/re2009_09.pdf
Quiva, D. y Vera L. (2010). La educación ambiental como herramienta para promover el desarrollo sostenible TELOS. Telos. 12(3), 378–394.
Rendón, S. (2007). Significados de la transversalidad en el currículum: un estudio de caso. Revista Iberoamericana de Educación. 43(2). 2–14.
Rengifo, B. Quitiaquez, L. y Mora, F. (2012). La educacion ambiental una estrategia pedagógica que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia. En, Geocrítica. XII Coloquio de Geocrítica. Las independencias y construcción de estados nacionales; poder, territorialización y socialización, siglos XIX-XX, mayo 7–11, Bogotá, COlombia.
Reynosa, E. (2015). La crisis ambiental global: Causas, consecuencias y soluciones prácticas. Múnich: GRIN.
Rodríguez, V., Bustamante, L. y Mi-rabal, M. (2011). La protección del medio ambiente y la salud, un desafío social y ético actual. Revista Cubana de Salud Pública, 37(4). 510–518.
Sauvé, L. (1999). La educación ambiental entre la modernidad y la posmodernidad: En busca de un marco de referencia educativo integrador. Tópicos, 1(2), 7–27.
Semarnat. (2012). Informe de la Situación del Medio Ambiente en México. [Compendio de Estadísticas Ambientales Indicadores Clave y de Desempeño Ambiental]. México, D.F.: Semarnat. Recuperado de https://apps1.semarnat.gob.mx:8443/dgeia/ informe_12/pdf/Informe_2012.pdf
Tena, E. y Hernández, A. (2014). Nuestro medio ambiente. Cápsulas facilitadoras para su aprendizaje en la realidad dominicana. Santo Domingo: Centro Cultural Poveda.
Tobón, S. (2013). Los proyectos formativos. Transversalidad y desarrollo de competencias para la sociedad del conocimiento. México, D.F.: Instituto CIFE.
UAGro. (2013). Modelo Educativo: Hacia una educación de calidad con inclusión social. Chilpancingo: UAGro.
UAGro. (2012). Diseño, Evaluación y Actualización de Planes de Estudio. Chilpancingo: UAGro.
Velásquez, J. (2009). La transversalidad como posibilidad curricular desde la educación ambiental. Revista Latino-americana de Estudios Educativos (Colombia), 5(2), 29–44.
Zambrano, J. y Castillo, M. (2011). Tendencias Modernas y Postmodernas de la Educación Ambiental. Revista Universitaria de Investigación, 11(1), 197–212.
Collections
The following license files are associated with this item:
Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess