El teatro como estrategia didáctica para fortalecer la oralidad

Abstract

Theatre as a didactic strategy for the improvement of orality is a qualitative research project that presents the school reality regarding the difficulties of discursions involved in the use of oral language in communicative situations; arose from the need to give students the tools to express their ideas and generally all their needs more effectively; it became necessary to understand the potential of theatre, as a teaching strategy that would help students improve their oral expression. The research process follows the direction of the qualitative experiential approach, applying methodology Research Action Participation where it starts from an identified problem and reflects around a problem, in relation to the proposed objectives, allowing us to observe the various subjective realities, which through research is built and interpreted in each of its phases. At the time of carrying out the diagnostic phase in this investigation, we were able to demonstrate the strengths and weaknesses in relation to oral expression, especially in aspects of lexical poverty, the constant use of molehills, the use of an inappropriate tone of voice, vocalization incorrect and some aspects related to body expression. The above showed the need to strengthen this process in students through the implementation of theatrical workshops used as a pedagogical strategy that contributed to mitigate the most critical weaknesses of the students. During the analysis of the research phases, it can be affirmed that theater didactics has contributed to the improvement of oral expression, thus allowing us to overcome some weaknesses presented in the diagnostic phase of the research; allowing to reflect on the importance of oral expression, in the practices of teachers from all areas of knowledge, and the need to work activities aimed at strengthening oral expression, we finally conclude that oral expression can be strengthened if strategies are sought that be framed in the tastes and interests of the student, and especially that they are planned organized and executed with a view to improving the weaknesses of the students.

El teatro como estrategia didáctica para el mejoramiento de la oralidad es un proyecto de investigación de corte cualitativo que presenta la realidad escolar respecto a las dificultades discursividades implicadas en el uso de la lengua oral en situaciones comunicativas; surgió por la necesidad de brindar a los estudiantes las herramientas para poder expresar sus ideas y en general todas sus necesidades de una manera más eficaz; se hizo necesario Comprender la potencialidad que tiene el teatro, como estrategia didáctica que ayudara a los estudiantes a mejorar su expresión oral. El proceso investigativo obedece al direccionamiento del enfoque vivencialista cualitativo, aplicando metodología Investigación Acción Participación donde se parte de un problema identificado y se reflexiona entorno a una problemática, con relación a los objetivos propuestos, permitiendo observar las diversas realidades subjetivas, que a través de la investigación se construye y se interpreta en cada una de sus fases. Al momento de realizar la fase de diagnóstico en esta investigación pudimos evidenciar las fortalezas y debilidades en relación con la expresión oral, especialmente, en los aspectos de pobreza lexica, el constante uso de muletillas, el uso de un tono inadecuado de la voz, vocalización incorrecta y algunos aspectos relacionados con la expresión corporal. Lo anterior mostró la necesidad de fortalecer este proceso en los estudiantes por medio de la implementación de talleres teatrales usados como estrategia pedagógicas que contribuyeron a mitigar las debilidades más críticas de los estudiantes .Durante el análisis de las fases de la investigación, se puedo afirmar que la didáctica del teatro ha contribuido al mejoramiento de la expresión oral, permitiendo así superar algunas debilidades presentadas en la fase diagnóstica de la investigación; permitiendo reflexionar sobre la importancia de la expresión oral, en las prácticas de los docentes desde todas las áreas del saber, y la necesidad de trabajar actividades encaminadas a fortalecer la expresión oral, finalmente concluimos que la expresión oral se puede fortalecer si se buscan estrategias que se enmarquen en los gustos e interés del estudiante, y sobre todo que sean planeadas organizadas y ejecutadas con miras a mejorar las debilidades de los estudiantes.