Análisis descriptivo del índice de inteligencia emocional percibida y su relación con el rendimiento académico en estudiantes universitarios

Abstract

This research project aims to describe the relationship between perceived Emotional Intelligence and Academic Performance in third semester students of the Civil Engineering program of the Universidad de la Costa Corporation. Due to the characteristics of the research, it was oriented to a mixed approach and with a descriptive scope, directed under a non-experimental transactional design. The sampling was of probabilistic type with a representative sample of 122 students. To measure the index of perceived Emotional Intelligence, the TMMS-24 test of Adaptación de Fernández-Berrocal, P., Extremera, N. y Ramos, N. (2004) was used as an instrument; and for Academic Performance, the final semester average of the sample was taken into account. In order to evaluate the relationship between the variables, the statistical program SPSS was used, where it was obtained as a result that the dimensions of greater relationship with low academic performance are high emotional clarity with an inverse relationship and low emotional repair with a proportional relationship. Finally, it was concluded that when describing the relationship between emotional intelligence and academic performance, it was found that there is a relationship between these variables.

El presente proyecto de investigación pretende describir la relación que tiene la Inteligencia Emocional percibida con el Rendimiento Académico en los estudiantes de tercer semestre del programa de Ingeniería Civil de la Corporación Universidad de la Costa. Por las características de la investigación se orientó a un enfoque mixto con un alcance descriptivo, encaminada bajo un diseño no experimental de corte transaccional. El muestreo fue de tipo probabilístico con una muestra representativa de 122 estudiantes. Para medir el índice de la Inteligencia Emocional percibida se utilizó como instrumento la prueba TMMS-24 Adaptación de Fernández-Berrocal, P., Extremera, N. y Ramos, N. (2004); y para el Rendimiento Académico se tuvo en cuenta el promedio final del semestre de la muestra. Para evaluar la relación entre las variables se utilizó el programa estadístico SPSS donde se obtuvo como resultado que las dimensiones de mayor relación con el rendimiento académico bajo son la claridad emocional alta con una relación inversa y la reparación emocional baja con una relación proporcional. Finalmente se concluyó que al realizar la descripción de la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico, se encontró que sí existe una relación entre estas variables.