Mostrar el registro sencillo del ítem
La lúdica como estrategia didáctica para la mitigación de conductas disruptivas y el fortalecimiento de la convivencia escolar
dc.contributor.advisor | Avendaño Villa, Inírida | spa |
dc.contributor.author | Escorcia Marchena, Dalit Rafael | spa |
dc.contributor.author | Lavalle Romero, Ali Johana | spa |
dc.date.accessioned | 2020-06-30T16:43:15Z | |
dc.date.available | 2020-06-30T16:43:15Z | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.identifier.citation | Escorcia, D. y Lavalle, A. (2020). La lúdica como estrategia didáctica para la mitigación de conductas disruptivas y el fortalecimiento de la convivencia escolar. Trabajo de Posgrado. Recuperado de https://hdl.handle.net/11323/6435 | spa |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11323/6435 | spa |
dc.description.abstract | This research seeks to implement playfulness as a didactic strategy for the mitigation of disruptive behaviors. Starting from the observation and analysis of behavioral phenomena of children in basic education; applying methods, techniques, instruments, data collection and establishing a correlation between the dependent and independent variables, with the Pearson correlation coefficient. A graph of high negative slope was obtained, justifying contributions from this research: the application of playful methodological strategies to mitigate disruptive behaviors, finding that, when applying the didactic activities, the children improved their personal relationships, strengthening school coexistence. | spa |
dc.description.abstract | Esta investigación se trazó como objetivo implementar la lúdica Como estrategia didáctica para la mitigación de conductas disruptivas. Partiendo de la observación y análisis de fenómenos del comportamiento de niños en la educación básica; aplicando métodos, técnicas, instrumentos, recolección de datos y estableciendo correlación entre las variables dependientes e independientes, con el coeficiente de correlación de Pearson. Se obtuvo una grafica de pendiente negativa alta, justificando aportes de esta investigación: la aplicación de estrategias metodológicas desde la lúdica, para mitigación de conductas disruptivas, hallándose, que al aplicarse las actividades didácticas, los niños mejoraron sus relaciones personales, fortaleciéndose la convivencia escolar. | spa |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Corporación Universidad de la Costa | spa |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International | spa |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | spa |
dc.subject | Playful | spa |
dc.subject | Didactic | spa |
dc.subject | Disruptive behaviors | spa |
dc.subject | Coexistence | spa |
dc.subject | Lúdica | spa |
dc.subject | Didáctica | spa |
dc.subject | Conductas disruptivas | spa |
dc.subject | Convivencia | spa |
dc.title | La lúdica como estrategia didáctica para la mitigación de conductas disruptivas y el fortalecimiento de la convivencia escolar | spa |
dc.type | Trabajo de grado - Maestría | spa |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
dc.identifier.instname | Corporación Universidad de la Costa | spa |
dc.identifier.reponame | REDICUC - Repositorio CUC | spa |
dc.identifier.repourl | https://repositorio.cuc.edu.co/ | spa |
dc.publisher.program | Maestría en Educación | spa |
dc.relation.references | ABRIL Verónica y Villalta, C. 2. (2018). El papel de la afectividad en el comportamiento de los estudiantes de tercer grado de educación básica elemental de la escuela fiscal Esperanza Caputti en la ciudad de Guayaquil en el periodo lectivo. Universidad De Guayaquil: Facultad de Filosofia, Letras y Ciencias de la Educación. | spa |
dc.relation.references | Acosta Diana, R. P. (2016.). Escenarios de convivencia, una propuesta lúdica para su desarrollo. | spa |
dc.relation.references | ARRIBAS, J. M. (2004.). Theodor M. Porter y Karl, Pearson. The scientific Ufe in a statistical age. . Princeton and Oxford. , 249-253. . | spa |
dc.relation.references | BALLUERKA, N. Y. (2002). Diseño de investigación experimental en psicología. Pp. . Madrid. : Pearson, Educación, S.A. Núñez de Balboa, 120 28006,. | spa |
dc.relation.references | BELTRÁN, Y. Y. (2016). Implementación de juegos, rondas y canciones tradicionales como estrategias lúdicas para mejorar la convivencia escolar en los niños y niñas del grado 4° de la Institución Educativa de Zipacoa. Repositorio fundación universitaria los libertadores, Cartagena de Indias – Bolívar. . | spa |
dc.relation.references | BERRIO, B., & PINEDA, A. B. (2015). Historieta como recurso lúdico para desarrollar las capacidades ciudadanas en los estudiantes del ciclo 2 del grado 402 del colegio simón bolívar de la localidad 11 de suba. Repositorio Fundación universitaria los Libertadores, Cartagena de Indias – Bolívar. | spa |
dc.relation.references | BERTEL, E., & DURÁN, L. E. (2015). Ambientes lúdicos que conlleven a la práctica de normas de convivencia. Repositorio fundación universitaria los libertadores. | spa |
dc.relation.references | CÁRDENAS, M. Y. (2016). La Lúdica como Herramienta Pedagógica para mejorar la Convivencia de los Estudiantes Grado Tercero de la Institución Educativa San Agustín del Municipio de Villanueva Casanare. Repositorio Fundación Universitaria los Libertadores. | spa |
dc.relation.references | CARRERA, B. Y. (2001). Vygotsky: enfoque sociocultural. Educere, vol. 5, núm. 13. Universidad de los Andes. Mérida, Venezuela. , 41-44. | spa |
dc.relation.references | CASTILLA, M. (2014). La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget aplicada en la clase de Primaria. Universidad de Valladolid. Facultad de Educación de Segovia. | spa |
dc.relation.references | CAUAS, D. (2015). Definición de las variables, enfoque y tipo de investigación. 1-11. | spa |
dc.relation.references | Colombia, C. D. (2006). LEY 1098, Código de la Infancia y laadolescencia. . Bogota D.C. | spa |
dc.relation.references | CÓRDOBA, F., DEL REY, R., & CASAS, J. A. (2016). Valoración del alumnado de primaria sobre convivencia escolar: El valor de la red de iguales. Universidad de Córdoba y de Sevilla España. | spa |
dc.relation.references | CÓRDOVA Vega, María y MOGROVEJO, Marcia. (2015). Plan de intervención grupal a través del modelo integrativo focalizado en la personalidad en niños de 8 a 10 años que presentan conductas disruptivas. Repositorio de la Universidad de Azuay. | spa |
dc.relation.references | COSTA, C. D. (2018). Estrategias lúdicas para fomentar la práctica de valores en los estudiantes de tercer grado de la Escuela de Educación Básica Miguel Riofrío del cantón Loja en el periodo 2017-2018. Obtenido de Universidad Nacional de Loja: https://dspace.unl.edu.ec/handle/123456789/20771 | spa |
dc.relation.references | Del rey, R ,Casas, J.A., & Ortega Ruiz , R (2017). Desarrollo y validación de la Escala de Convivencia Escolar (ECE). Universitas psychologica ,16 (1), 1-11. Http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v16n1/1657-9267-rups-16-01-00275.pdf | spa |
dc.relation.references | ESCORCIA, O. (2017). Manual para investigación: guía para la formulación, desarrollo y divulgación de proyectos. Universidad Nacional de Colombia. Cap. 2 , 36-40. | spa |
dc.relation.references | FRANCO Nerín, N., & PÉREZ Nieto, M. Á. (2014). Relación entre los estilos de crianza parental y el desarrollo de ansiedad y conductas disruptivas en niños de 3 a 6 años. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, vol. 1, núm. 2, pp. 149-156. | spa |
dc.relation.references | GUTIÉRREZ-MÉNDEZ, D. Y.-A. (2015). Estrategias para generar la convivencia escolar. Ra Ximhai, vol. 11, núm. 1, Universidad Autónoma Indígena de México. , pp. 63-81. . | spa |
dc.relation.references | HERNANDEZ-SAMPIERI, R. Y. (2018). Metodología de la investigación, las rutas cuantitativas, cualitativa y mixta. Mcgraw-Hill INTERAMERICANA EDITORES, S.A de C.V. , Capitulo 1 4-19. Capítulo 2 106 -116. . | spa |
dc.relation.references | HERNANDEZ-SAPIERI, R., & FERNANDEZ-COLLADO, C. Y. (2006). Metodología de la investigación. Cuarta edición. Mc Graw Hill, Interamericana. Capítulo 5, pp. 99-117. | spa |
dc.relation.references | HUIZINGA, J. (1938). Homo Ludens. Alianza editorial/Emece editores, el libro de bolsillos historias. Capítulo 1 11-44. | spa |
dc.relation.references | JARAMILLO, M. N. (2016). Jugando, jugando… la convivencia voy mejorando. Repositorio fundación universitaria los libertadores. . | spa |
dc.relation.references | LAVERDE, C. A. (2015). Las prácticas del maestro frente a estudiantes con comportamientos disruptivos en tercero de primaria de un colegio privado de la ciudad de Medellín. Repositorio de la Universidad Pontificia Bolivariana. | spa |
dc.relation.references | LOCKHART, R. &. (1998). Estrategias de reflexión sobre la enseñanza de idiomas. Cambridge University Press. | spa |
dc.relation.references | MERCADO, O. M. (2019). La praxis teatral y dancística: estrategia pedagógica para el mejoramiento de la convivencia escolar. Repositorio universidad de la Costa. . | spa |
dc.relation.references | Miriam, K. (2018). Didáctica General. Universidad Nacional de Mar del Plata, Facultad de Humanidades, pp 1-2. | spa |
dc.relation.references | MORENO, L. M. (2019). Estrategia pedagógica enfocada en la implementación de los juegos tradicionales para mejorar la convivencia en estudiantes de los grados tercero a (3a) y tercero b (3b) de primaria. Repositorio de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). . | spa |
dc.relation.references | MOUCH, A. (2015). Programa para la mejora de la resolución de conflictos, en alumnado de Tercer Ciclo de Educación Primaria. Universidad de Granada. | spa |
dc.relation.references | Nacional, M. D. (15 de marzo de 2013). Ley 1620. Bogota D.C. | spa |
dc.relation.references | Nacional, M. D. (1994). Ley 115 General De La Educacion. . | spa |
dc.relation.references | Nacional., M. D. (Agosto 3 de 1994). Decreto 1860 . Bogota DC. | spa |
dc.relation.references | ORTEGA, R. Y. (2003). Instrumentos para valorar la convivencia escolar. Capítulo 6, 117-122. | spa |
dc.relation.references | OTZEN, T. &. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a estudio. Nt. J. Morphol., 35, (1):227-232. | spa |
dc.relation.references | PARRA, Y. C. (2016). Fortalecimiento de las competencias ciudadanas grupo de convivencia y paz, en estudiantes de tercero de primaria de la institución educativa Liceo Nacional José Joaquín Casas del municipio de Chiquinquirá a partir de la aplicación de una unidad didáctica. Repositorio Dspace. | spa |
dc.relation.references | POMARE, K. A. (2018). La didáctica lúdica, mediadora en el aprendizaje significativo. Repositorio Universidad de la Costa, CUC. | spa |
dc.relation.references | RAMIREZ, J., SALAZAR, J., & VALLE, S. (2015). La Convivencia Familiar y su Influencia en la Violencia Escolar de los Estudiantes del Tercer Grado de Primaria de la Institución Educativa N° 1268 Gustavo Mohme Llona – Huaycán, Ugel 06. Repositorio Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle-Lima – Perú. . | spa |
dc.relation.references | ROGEL, Lorena (2017) Diagnósticos de las conductas disruptivas en el alumnado de la educación Primaria. Repositorio de la Universidad de Granadas, capitulo 1, 6-7. | spa |
dc.relation.references | ROMANOS, S. D. (2000). Guía de fuente de información especializada, Humanidades y ciencias sociales. Grebyd: Centro de estudio y desarrollo profesional en bibliotecología y documentación. , Capítulo 118-25. | spa |
dc.relation.references | TORRES, M. (2016). Importancia de las estrategias lúdicas para el desarrollo de hábitos de convivencia armónica, de los estudiantes de educación básica elemental de la unidad educativa, réplica´´ Aguirre Abad´´ de la provincia del guayas cantón Guayaquil año lectivo 2016. Universidad de Guayaquil. | spa |
dc.relation.references | UNESCO. (2008). Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz: Lecciones desde la práctica educativa innovadora en América latinared Regional de Innovaciones Educativas para América Latina y el Caribe. Red Regional de Innovaciones Educativas para América Latina y el Caribe, Primera parte, pp 13-38. . | spa |
dc.relation.references | VALDES Velázquez, A. (2015). Erick Erikson: Las ocho edades del hombre. . Niversidad Marista de Guadalajara – Doctorado Psicología – Educación. – Guadalajara, Jalisco, Mex. | spa |
dc.relation.references | VALVERDE, E. (2018). La convivencia escolar y su relación con el aprendizaje colaborativo de los estudiantes del tercer grado de primaria de la I.E. Nº 20827 Mercedes Indacochea Lozano, Huacho. Repositorio Institucional UNJFSC. . | spa |
dc.relation.references | ZAPATA, N., & ROLONG, Y. (2019). Evaluación cualitativa de la estrategia pedagógica “agentes escolares” en el fortalecimiento de la convivencia escolar de la IED el campito desde una perspectiva etnográfica. Repositorio universidad de la Costa-CUC. . | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | spa |
dc.type.content | Text | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | spa |
dc.type.redcol | http://purl.org/redcol/resource_type/TM | spa |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | spa |
dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | spa |
dc.rights.coar | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
Ficheros en el ítem
Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)
-
Posgrado [1194]