Didáctica de las matemáticas para el fortalecimiento del desempeño académico estudiantil en pruebas externas

Abstract

The current educational policies instituted by the Colombian government have proposed strategies in relation to training by competencies, and the results in external evaluations as indicators that allow assessing the academic performance of students. Nevertheless, there are internal and external factors that affect the learning, didactic, academic performance and educational purposes in general. Interesting facts, which motivated this study, whose objective was to configure a pedagogical proposal from the teacher's perception that contributes to the strengthening of mathematical didactics based on the improvement of academic performance in external tests. For this, the study was based on the rationalist-deductive approach, through a multi-method or mixed methodological conception that guides a documentary and field design, where descriptive, explanatory and propositional levels are passed. The units of analysis selected for the field design were nine (9) elementary school teachers, and for the documentary analysis, the results of the knowledge tests of the fifth grade mathematics area of the years 2015-20162017 of the IED Salvador Suárez Suárez, of the district of Barranquilla, Department of Atlántico Colombia. According on the findings, common difficulties that students present in mathematical thoughts and skills are revealed, likewise, the meaning of evaluation is analyzed, which must transcend the exam and standardized paper and pencil tests, to a learning process and assessment of competences from the strengthening of the didactic mediation of mathematics as a prior process that contributes to academic performance in external tests and in general in various socio-educational contexts.

Las actuales políticas educativas instituidas por el gobierno colombiano, han propuesto estrategias con relación a la formación por competencias, y a los resultados en las evaluaciones externas como indicadores que permiten valorar el desempeño académico de los educandos. Sin embargo, existen factores internos y externos que inciden en el proceso de aprendizaje, didáctica, desempeño académico y en general en los fines educacionales. Hechos de interés, que motivaron el presente estudio, cuyo objetivo fue configurar desde la percepción docente una propuesta pedagógica que contribuya al fortalecimiento de la didáctica matemática en función del mejoramiento del desempeño académico en pruebas externas. Para ello, se fundamentó el estudio en el enfoque racionalista-deductivo, a través de una concepción metodológica multimétodo o mixta que orienta un diseño documental y de campo, donde se transita niveles descriptivos, explicativo y propositivo. Las unidades de análisis seleccionadas para el diseño de campo, fueron nueve (9) docentes de básica primaria, y para el análisis documental, los resultados de las pruebas saber del área de matemáticas de quinto grado de los años 2015- 2016- 2017 de la I.E.D Salvador Suárez Suárez, del distrito de Barranquilla, Atlántico Colombia. A partir de los hallazgos, se develan dificultades comunes que presentan los educandos en los pensamientos y competencias matemáticas, igualmente, se analiza el sentido de la evaluación, la cual debe trascender del examen y pruebas estandarizadas de papel y lápiz, a un proceso de aprendizaje y valoración de competencias a partir del fortalecimiento de la mediación didáctica de las matemáticas como proceso previo que coadyuva al desempeño académico en las pruebas externas y en general en diversos contextos socioeducativos.