Aula invertida como estrategia para promover aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de básica secundaria

Bohorquez Lambraño, Yuly Angelica; Perez Casiani, Juana

dc.contributor.advisor	Canquiz, Liliana	spa
dc.contributor.author	Bohorquez Lambraño, Yuly Angelica	spa
dc.contributor.author	Perez Casiani, Juana	spa
dc.date.accessioned	2021-03-16T20:40:44Z
dc.date.available	2021-03-16T20:40:44Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11323/8020	spa
dc.description.abstract	The general objective of this research was to “Design pedagogical strategies based on the flipped classroom model in order to promote meaningful learning in mathematics in eighth grade students of the I.E.D. David Sánchez Juliao”. The methodology was framed in the emerging paradigm from the complementary mixed approach; the method used is deductive rationalist. The instruments used to address the research problem were the survey applied to 30 8th grade students and the interview to 5 teachers of the David Sánchez Juliao I.E.D. The findings obtained led to the construction of a proposal of strategies based on the flipped classroom methodology, aimed at promoting meaningful learning in mathematics and motivating teachers and students to take advantage of the opportunities and strengths offered by collaborative work, and the incorporation of ICT, in the teaching of this curricular area in the Colombian educational system.	spa
dc.description.abstract	La presente investigación tuvo como objetivo general “Diseñar estrategias pedagógicas basadas en el modelo de aula invertida con el fin de promover aprendizajes significativos en matemáticas en los estudiantes de octavo grado de la I.E.D. David Sánchez Juliao”. La metodología estuvo enmarcada en el paradigma emergente desde el enfoque mixto complementario; el método empleado es el racionalista deductivo. Los instrumentos utilizados para abordar el problema de investigación fueron la encuesta aplicada a 30 estudiantes de 8° y la entrevista a 5 docentes de la I.E.D David Sánchez Juliao. Los hallazgos obtenidos dieron lugar a la construcción de una propuesta de estrategias basadas en la metodología de aula invertida, dirigidas a promover aprendizajes significativos de las matemáticas y motivar a docentes y estudiantes a aprovechar las oportunidades y fortalezas que ofrece el trabajo colaborativo, y la incorporación de la TIC, en la enseñanza de esta área curricular en el sistema educativo colombiano.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Corporación Universidad de la Costa	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/	spa
dc.subject	Flipped classroom	spa
dc.subject	Meaningful learning	spa
dc.subject	Pedagogical strategies	spa
dc.subject	Aula invertida	spa
dc.subject	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject	Estrategias pedagógicas	spa
dc.title	Aula invertida como estrategia para promover aprendizajes significativos en matemáticas en estudiantes de básica secundaria	spa
dc.type	Trabajo de grado - Maestría	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.identifier.instname	Corporación Universidad de la Costa	spa
dc.identifier.reponame	REDICUC - Repositorio CUC	spa
dc.identifier.repourl	https://repositorio.cuc.edu.co/	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
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