Propuesta con estrategias metacognitivas para fortalecer la comprensión lectora a través de ambientes virtuales de aprendizaje para estudiantes de 6 grado

Abstract

The students at present are native digital persons, for which there is well-known the relevancy of which in the educational area didactic strategies are implemented using virtual environments of learning, as way in order that he acquires the necessary skills to think with critical sense. It is for it that the fundamental aim of this investigation is to present the results of the valuation across a set of strategies metacognitivas included in a web page to realize of the paper that they recover in the reading comprehension resting on the TIC as mediating tools to reach an effective and autonomous learning. The valuation was carried out across a quasi-experimental design to a group of control and experimental other one. These groups were constituted by students of 6 ° of average education that there were presenting problems of reading comprehension. The hypothesis submitted to the valuation was establishing that the students of the experimental group who were using the strategies metacognitives would improve significantly his capacity of reading comprehension in contrast with the students who them would not use (group of control) The valuation it was constituted by a pretest and posttest to measure the level of reading comprehension of the students, both of the experimental group and of control. For it, it was in use SPANISH LANGUAGE TEST 2013ICFES (Colombian Institute for the Evaluation of the Education before Colombian Institute for the Promotion of the Top Education). The valuation consisted of the participation of the students of the experimental group using a web page so called www.yocomprendo.jimdo.com where before they presented readings with strategies metacognitivas applied. The used space was the college’s room computation. The results of the valuation of the strategies metacognitives in a virtual environment of learning confirmed the hypothesis; the students who used the above mentioned strategies improved significantly his level of reading comprehension compared with the group of control. The results in addition demonstrate that using the strategies metacognitivas it constitutes largely an effective solution, replicable and of low cost of implementation that contributes the principal actor in this formative process and of that contributes the principal actor in this formative process and of learning “ the class “ to the construction of autonomous knowledge.

Los estudiantes en la actualidad son personas nativas digitales, por lo cual es notoria la pertinencia que en el ámbito educativo se implementen estrategias didácticas haciendo uso de ambientes virtuales de aprendizaje como medio para que adquiera las habilidades necesarias para pensar con sentido crítico. Es por ello que el objetivo fundamental de esta investigación es presentar los resultados de la valoración a través de un conjunto de estrategias metacognitivas incluidas en una página web para dar cuenta del papel que desempeñan en la comprensión lectora apoyándose en las TIC como herramientas mediadoras para alcanzar un aprendizaje eficaz y autónomo.La valoración se llevó a cabo a través de un diseño cuasi-experimental a un grupo de control y otro experimental. Estos grupos estuvieron constituidos por estudiantes de 6° de enseñanza media que presentaban problemas de comprensión lectora. La hipótesis sometida a la valoración establecía que los estudiantes del grupo experimental que utilizaban las estrategias metacognitivas mejorarían significativamente su capacidad de comprensión lectora en contraste con los estudiantes que no las utilizarían (grupo de control) La valoración estuvo constituida por un pretest y postest para medir el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, tanto del grupo experimental como de control. Para ello, se utilizó la PRUEBAS SABER LENGUAJE 2013 ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación antes Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior). La valoración consistió en la participación de los estudiantes del grupo experimental en una página web llamada www.yocomprendo.jimdo.com, donde previamente se presentaron lecturas con estrategias metacognitivas. El espacio utilizado fue la sala de computación del colegio. Los resultados de la valoración de las estrategias metacognitivas en un ambiente virtual de aprendizaje confirmaron la hipótesis; los estudiantes que utilizaron dichas estrategias mejoraron significativamente su nivel de comprensión lectora comparado con el grupo de control. Los resultados además demuestran que utilizando las estrategias metacognitivas constituye en gran parte una solución efectiva, replicable y de bajo costo de implementación que aporta al principal actor en este proceso formativo y de aprendizaje “el estudiante “a la construcción de conocimiento autónomo.