Integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo

Abstract

La participación de la familia en el contexto educativo, influye en el rendimiento académico, la autoestima, el comportamiento y la permanencia en el sistema educativo de los estudiantes. Por lo tanto, establecer una buena relación entre familia y escuela favorece el proceso educativo. En este orden de ideas, el estudio que se presenta a continuación se realizó con el objetivo de analizar la integración de los padres de familia al proceso formativo como fundamento del aprendizaje significativo. La metodología se orientó desde un enfoque epistemológico racionalista deductivo fundamentado en un paradigma mixto de naturaleza cuali - cuantitativa a través de un diseño documental y de campo. Las técnicas empleadas para la recolección de los datos fueron la entrevista, encuesta por muestreo y el análisis de contenido, aplicadas a docentes y padres de familia del Instituto Técnico José Miguel Silva Plazas del municipio DuitamaBoyacá y la Institución Educativa Indígena Agropecuaria de Isleta municipio Riosucio - Chocó, Colombia. Los principales resultados evidencian que la adquisición del aprendizaje significativo implica la modificación y evolución de la nueva información, así como la estructura cognitiva necesaria para el aprendizaje, lo que conlleva a la definición de estrategias pedagógicas en correspondencia con las capacidades cognitivas de los educandos, así como la integración y acompañamiento oportuno de los padres de familia. Se concluye en la importancia de la participación de los padres de familia en el proceso formativo de los niños, ya que contribuyen a fomentar e incentivar un desarrollo integral de la persona.

The participation of the family in the educational context influences the academic performance, self-esteem, behavior and permanence in the educational system of the students. Therefore, establishing a good relationship between family and school favors the educational process. In this order of ideas, the study presented below was carried out with the aim of analyzing the integration of parents into the training process as the basis of meaningful learning. The methodology was oriented from a deductive rationalist epistemological approach based on a mixed paradigm of a qualitative-quantitative nature through a documentary and field design. The techniques used for data collection were the interview, sample survey and content analysis, applied to teachers and parents of the José Miguel Silva Plazas Technical Institute of the Duitama-Boyacá municipality and the Agricultural Indigenous Educational Institution of Isleta municipality. Riosucio - Chocó, Colombia. The main results show that the acquisition of meaningful learning implies the modification and evolution of the new information, as well as the cognitive structure necessary for learning, which leads to the definition of pedagogical strategies in correspondence with the cognitive abilities of the students, as well as the integration and timely accompaniment of parents. Having said the above, the importance of the participation of parents in the training process of children is evident, since they contribute to promoting and encouraging the integral development of the person.