Liderazgo transformacional: estrategia para mejorar la práctica docente en el aula

Abstract

The research aims to understand how classroom practices of teachers in the I.E.D. Loma del Bálsamo based on actions of the Transformational Leadership, whose central theoretical referents are the approaches of Burns (1978) and Bass (1985), and the Anijovich (2010) approaches. In addition, the contributions of authors such as Antonio Bolívar-Botía (2010), Maureira (2013) and González (2013) are valued. The methodological process involved an action research, which began with the characterization of teaching practices, which was done through the application of an observation rubric, and then, together with the focused teachers, prioritize those categories that presented the most tensions and low performance, which led to the application of a semi-structured interview, which provided the main points to develop an action plan consisting of activities based on transformational leadership actions that lead to the improvement of these practices. In a third moment the action plan was developed and, finally with the discussion group, a reflection was made about the results of the applied action plan. The results of the research reflected that the practices of teachers in the I.E.D. Loma del Bálsamo were deficient and presented tensions especially in categories such as teamwork, charisma, empowerment and communication, which generated a poor performance in their work. After applying the intervention plan with activities based on actions of the transformational leadership, a strong motivation was generated in the teachers, which made them more participative, and contributed from the change of their praxis, new attitudes to contribute to transform the culture school, as well as increase their individual and collective capacity. However, new studies are needed to determine the factors of transformational leadership in eachof the teachers of the institution, to propose actions that empower them and be true teachers transformational leaders in each of the roles in which they operate.

La investigación tiene como objetivo comprender cómo se mejoran las prácticas de aula de los docentes en la I.E.D. Loma del Bálsamo a partir de acciones propias del Liderazgo Transformacional, cuyos referentes teóricos centrales son los planteamientos de Burns (1978) y Bass (1985), y los planteamientos de Anijovich (2010). Además se valoran los aportes de autores como Antonio Bolívar-Botía (2010), Maureira (2013) y González (2013). El proceso metodológico implicó una investigación- acción, que inició con la caracterización de las prácticas docentes, la cual se hizo a través de la aplicación de una rúbrica de observación, para luego, conjuntamente con los docentes focalizados, priorizar aquellas categorías que presentaran más tensiones y bajos desempeños, lo que conllevó a la aplicación de una entrevista semi-estructurada, que aportó las principales aristas para elaborar un plan de acción conformado por actividades basadas en acciones propias del liderazgo transformacional que conllevaran al mejoramiento de esas prácticas. En un tercer momento se desarrolló el plan de acción y, finalmente con el grupo de discusión, se hizo una reflexión sobre los resultados del plan de acción aplicado. Los resultados de la investigación reflejaron que las prácticas de los docentes en la I.E.D. Loma del Bálsamo eran deficientes y presentaban tensiones sobre todo en categorías como el trabajo en equipo, el carisma, el empoderamiento y la comunicación, lo que generaba un deficiente desempeño en su quehacer. Luego de aplicar el plan de intervención con actividades fundamentadas en acciones propias del liderazgo transformacional, se generó una fuerte motivación en los docentes, que los hizo ser más participativos, y aportaron desde el cambio de su praxis, nuevas actitudes para contribuir a transformar la cultura escolar, así como aumentar su capacidad individual y colectiva. No obstante los resultados positivos de esta investigación, se hacen necesarios nuevos estudios para determinar los factores del liderazgo transformacional en cada uno de los docentes de la institución, para proponer acciones que los potencien y sean verdaderos docentes líderes transformacionales en cada uno de los roles en los que se desenvuelven.