El M - learning como estrategia de mediación en el proceso de enseñanza - aprendizaje del inglés

Abstract

El presente estudio tiene como propósito diseñar una propuesta didáctica mediada por el MLearning para fortalecer el proceso de enseñanza – aprendizaje del inglés de los estudiantes de segundo grado de primaria de la IED las Mercedes San Pablo, basada en las teorías del conectivismo, aprendizaje significativo, de la adquisición, aculturación y sociocultural; el cual se ha convertido en uno de los retos más grandes en muchas instituciones educativas y países donde la lengua materna no es el inglés. Integrar las TIC en el campo de la educación es un acto de gran relevancia, teniendo en cuenta que los estudiantes de hoy son nativos digitales y por lo tanto su atención y disfrute se encuentra centrada en ellas. La problemática se determina tras la aplicación de algunos instrumentos de la investigación cualitativa que evidenciaron la ausencia de estrategias didácticas por parte de los docentes ante el poco dominio y la enseñanza de una segunda lengua. Asimismo, este trabajo permitió una aproximación a una situación social con el fin de describir y comprenderla a partir de un proceso de interpretación y construcción teórica desde el enfoque introspectivo-vivencial dando paso a identificar los factores que condicionan el aprendizaje de una segunda lengua. De acuerdo con los hallazgos del proceso de diagnóstico se diseña una propuesta didáctica que se fundamenta en una secuencia didáctica con actividades interactivas que se han seleccionado bajo la metodología del M-Learning; la cual estará alojada en un blog interactivo adaptado al contexto del grupo focalizado.

The purpose of this study is to design a didactic proposal mediated by M-Learning to strengthen the learning-teaching process of English as a foreign language for second-grade students of the IED Las Mercedes San Pablo, based on connectivism, meaningful learning, language acquisition, acculturation and sociocultural theories; the process of teaching and learning a second language has become one of the biggest challenges in many educational institutions and countries where the first language is not English. Integrating ICTs in the field of education is an act of great relevance, considering that today, students are digital natives and therefore their attention and enjoyment is focused on technology. The problem is established after the application of some qualitative research instruments that evidenced the absence of didactic strategies by teachers in demonstrating not enough domain on teaching a second language. Similarly, this work allowed an approach to a social situation in order to describe and understand it from a process of interpretation and theoretical construction from the introspective-experiential approach, showing us a path to identify the factors that persuade the effective learning of a second language. According to the findings of the diagnostic process, a didactic proposal is designed based on a didactic sequence with interactive activities that have been selected under the M-Learning methodology; which will be hosted on an interactive blog adapted to the context of the focus group