Show simple item record

dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)spa
dc.contributor.advisorSenior Naveda, Alexa
dc.contributor.authorGiraldo Maturana, Yesyka Yulieth
dc.contributor.authorChaverra Asprilla, Ana Milena
dc.date.accessioned2022-12-03T15:11:16Z
dc.date.available2022-12-03T15:11:16Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11323/9664
dc.description.abstractEste proyecto de investigación propone diseñar una propuesta de mediación didáctica de la lúdica, que contribuya con el desarrollo del aprendizaje significativo en los estudiantes del grado preescolar de la Institución Educativa Joaquín Urrutia de la sede Policarpa Salavarrieta y Centro educativo Bocas del Limón sede Nueva vida. El estudio se realizó bajo el enfoque epistemológico racionalista deductivo, el paradigma racionalista crítico, los métodos deductivoinductivo y un tipo de investigación cuali-cuantitativo mixto. Además, se diseñó una ruta de investigación que consistió en tres fases: la fase I, de naturaleza empírica la cual, se abordó desde un estudio de campo en el cual se caracterizaron las dimensiones relacionadas con la población estudiantil de preescolar; la fase II, de naturaleza teórico, permitió la elaboración de un análisis sobre la mediación didáctica de la lúdica para el desarrollo del aprendizaje significativo y en la fase III, propositiva, se configuró una ruta de gestión escolar para el desarrollo del aprendizaje significativo en la educación preescolar. Por consiguiente, se realizó el diseño de varias técnicas acordes con la naturaleza de cada fase. En cuanto a los resultados analizados a través del Alfa de Cronbach, se obtuvieron valores representativos para la propuesta, concluyendo que sí fue vital la inclusión de las estrategias analizadas de forma didáctica y lúdica a través del diseño de indicadores para el logro del aprendizaje significativo.spa
dc.description.abstractThis research project proposes to design a proposal for didactic mediation of ludic, which contributes to the development of meaningful learning in preschool students of the Joaquín Urrutia Educational Institution of the Policarpa Salavarrieta headquarters and the Bocas del Limón Educational Center, Nueva Vida headquarters. The study was carried out under the deductive rationalist epistemological approach, the critical rationalist paradigm, the deductiveinductive methods and a mixed qualitative-quantitative type of research. In addition, a research route was designed that consisted of three phases: phase I, of an empirical nature, which was approached from a field study in which the dimensions related to the preschool student population were characterized; phase II, of a theoretical nature, allowed the elaboration of an analysis on the didactic mediation of ludic for the development of meaningful learning and in phase III, proactive, a school management route was configured for the development of meaningful learning in the preschool education. Therefore, the design of several techniques according to the nature of each phase was carried out. Regarding the results analyzed through Cronbach's Alpha, representative values were obtained for the proposal, concluding that the inclusion of the strategies analyzed in a didactic and playful way through the design of indicators for the achievement of significant learning was vital.eng
dc.description.tableofcontentsAgradecimientos 3 -- Dedicatoria 4 -- Resumen 5 -- Tabla De Contenidos 7 -- Lista De Tablas 11 -- Lista de ilustraciones 12 -- Lista de Anexos 13 -- Introducción 14 -- CAPITULO I Planteamiento Del Problema 15 -- 1.1 Descripción De La Problemática 15 -- 1.1.1 Formulación Del Problema 19 -- 1.1.2 Interrogante del Problema 19 -- 1.1.3 Preguntas Específicas 19 -- 1.2. Objetivos De La Investigación 19 -- 1.2.1 Objetivo General 19 -- 1.2.2 Objetivos Específicos 19 -- 1.3 Justificación 20 -- 1.4 Delimitación Del Problema y Alcance 21 -- 1.4.2 Delimitación Espacial 21 -- 1.4.3. Delimitación Temporal 21 -- 1.4.4. Delimitación Poblacional 21 -- 1.4.5. Delimitación Teórica 21 -- 1.4.6. Alcance 21 -- CAPITULO II. Sistema Teórico 23 -- 2.1. Estado Del Arte 23 -- Variable 1: Mediación Didáctica De La Lúdica 23 -- 2.1.1. Internacionales 23 -- 2.1.2. Nacionales 28 -- 2.1.3. Local 31 -- Variable 2: Aprendizaje Significativo 32 -- 2.1.4. Internacional 32 -- 2.1.5. Nacional 40 -- 2.1.6. Local 43 -- 2.2. Fundamentos Teóricos 44 -- 2.2.1. Efectos Del Desarrollo Del Juego En La Iniciación Escolar 45 -- 2.2.2 El Camino Hacia El Aprendizaje Significativo 46 -- 2.3. Matriz De Relaciones Teóricas 48 -- 2.4 Referentes Legales 58 -- 2.5 Plataforma De Preguntas 58 -- CAPITULO III. Sistema Metodológico 65 -- 3.1 Referente Epistemológico 65 -- 3.2 Referente Metodológico 66 -- 3.2.1 Paradigma metodológico 66 -- 3.2.2 Naturaleza de Investigación 67 -- 3.3 Población y Muestra 67 -- 3.3.1 Población 67 -- 3.3.2 Muestra 68 -- 3.4 Ruta Metodológica 69 -- 3.4.1 I Fase: Naturaleza Empírica 69 -- 3.4.2 II Fase: Naturaleza Teórica 74 -- 3.4.3 III Fase: Propositiva- ruta de gestión para el fortalecimiento del aprendizaje 74 -- 3.5 Técnicas E Instrumentos 75 -- CAPITULO IV. Análisis De Los Resultados 76 -- 4.1 Presentación de los resultados 76 -- 4.2. Variables 123 -- 4.2.1. Variable Independiente 123 -- 4.2.2. Variable Dependiente 124 -- 4.3 Análisis de Revisión Documental 126 -- 4.3.1 Triangulación 126 -- CAPITULO V. Propuesta 134 -- 5.1 Fundamentación Teórica 134 -- 5.2. Componente Axiológico 135 -- 5.2.1. Objetivos De La Ruta De Gestión 135 -- 5.2.2. Objetivo General 135 -- 5.2.3. Objetivos Específicos 135 -- 5.2.4 Misión 136 -- 5.2.5. Visión 136 -- 5.2.6 Principios De Gestión De La Ruta Para El Fortalecimiento Del Aprendizaje 136 -- 5.2.7 Valores De La Institución 137 -- 5.2.8 Valores a desarrollar en la propuesta 137 -- 5.3. Componente Sociológico 137 -- 5.3.1. Perfil De Actores Educativos 138 -- 5.4. Fases De La Ruta Para El Fortalecimiento Del Aprendizaje A Través De La Implementación De La Mediación Didáctica De La Lúdica (canciones, juegos y rondas) En Los Estudiantes Del Grado Preescolar 138 -- 5.4.1. Fase I: Identificación De La Realidad Institucional 139 -- 5.4.2 Fase II: Construcción Colectiva De Ruta 139 -- 5.4.3 Fase III. Convocatoria Y Participación De La Comunidad En General 140 -- 5.4.4 Fase IV Desarrollo y Aplicación De La Ruta 141 -- 5.5 Metodología – Marco Lógico 141 -- 5.5.1 Situación Problema 142 -- 5.5.2 Análisis De Involucrados 142 -- 5.5.3 Árbol Del Problema 144 -- 5.5.4 Árbol De Objetivos 145 -- 5.5.5 Acción E Identificación De Alternativas 145 -- 5.5.6 Análisis De Alternativas Para La Selección Múltiple 146 -- 5.5.7 Tamaño Del Proyecto 146 -- 5.5.8 Localización Del Proyecto 146 -- 5.5.9 Diseño De Indicadores 147 -- Conclusiones 156 -- Recomendaciones 158 -- Referencias 159 -- Anexos 164spa
dc.format.extent185 páginasspa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherCorporación Universidad de la Costaspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.titleMediación didáctica de la lúdica para el desarrollo del aprendizaje significativo en la educación preescolarspa
dc.typeTrabajo de grado - Maestríaspa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.description.degreenameMagíster en Educación – Modalidad Virtualspa
dc.identifier.instnameCorporación Universidad de la Costaspa
dc.identifier.reponameREDICUC - Repositorio CUCspa
dc.identifier.repourlhttps://repositorio.cuc.edu.co/spa
dc.publisher.departmentHumanidadesspa
dc.publisher.placeBarranquilla, Colombiaspa
dc.publisher.programMaestría en Educación – Modalidad Virtualspa
dc.relation.referencesBakhishova, S. (2021). Didactic fundamentals of developmental education in preschool educational institutions,.spa
dc.relation.referencesBystray, E., Artemenko,, B., Chelpanova, E., Bekhtereva, E., Evtushenko, I., & Permyakova, N. (2022). Development of Reflective Activity in Preschool Children as a Factor in their SocioCommunicative Development. INTERNATIONAL JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD SPECIAL EDUCATION 14 (1) , , pp.335-343.spa
dc.relation.referencesEspinoza Cevallos, C., Reyes Cedeño, C., & Rivas Cun, H. (2019). El aprestamiento a la matemática en educación preescolar.spa
dc.relation.referencesFreire de Santana, E., Gonçalves de Brito, K., Nóbrega Ester, M., Villaverde Antas , M., & dos Santos Oliveira, S. (2021). Knowledge and attitude about disabilities in leprosy: Effects ofan intervention grounded on the Meaningful Learning Theory.spa
dc.relation.referencesJenkins, J. M., Watts , T., Magnuson , K., Gershoff, E. T., Clements, D. H., Sarama, J., & Duncan, G. J. (2019). Distinctions Without a Difference? Preschool Curricula and Children's Development. JOURNAL OF RESEARCH ON EDUCATIONAL EFFECTIVENESS, pp.514-549.spa
dc.relation.referencesLópez Vaalencia, A., & Polo Garzón, C. (2022). ), Participación infantil en proyectos urbanos: Juego en espacios públicos para la promoción del aprendizaje conceptos ambientales,.spa
dc.relation.referencesNúñez Lira , L., & Ludeña González, G. (2020). The games as a pegagogical tool in the improvement of its teaching practice.spa
dc.relation.referencesRIVERA VANEGAS , R., & GRISOLLE ÁLVAREZ , F. (2018). La Mediación didáctica para la construcción del aprendizaje significativo y mejoramiento de la calidad educativa.spa
dc.relation.referencesRodrigues Santos, K., Lisboa Bartholo , T., & Campelo Koslinski, M. (2021). The relationship between cognitive development, behavior indicators, and Personal, Social, and Emotional Development in Pre-school.spa
dc.relation.referencesRomero, C., Cazorla, M., & Buzón, O. (2017). MEANINGFUL LEARNING USING CONCEPT MAPS ASA LEARNING STRATEGY.spa
dc.relation.referencesRönning Sanderud, J., Gurholt, K., & Fusche Moe, V. (2021). Didactic sensitivity to children and place: a contribution to outdoor education.spa
dc.relation.referencesSalica, M. (2021). Analítica del aprendizaje significativo d-learning.spa
dc.relation.referencesAbdul Rahman , M., Awang Lah, H., Jamaludin , K., Awang Lah , H., & Mahmud, A. s. (2019). Development of Folktales Digital Story Module as Basic Literacy Learning for Indigenous Children in Rural Preschool.spa
dc.relation.referencesAisenson Kogan, A. (1981). Cuerpo y persona: filosofia y psicologia del cuerpo vivido.spa
dc.relation.referencesAlmanza Acendra, M., & Pacheco Agudelo, L. F. (2021). La lúdica como estrategia pedagógica en la resolución de conflictos en el aula.spa
dc.relation.referencesAlves de MOURA, A., Dourado MARTINS, E., Alves de MOURA, V., & Pinto MARTINS , A. (2019). psychopedagogy and its facilitating strategies in the learning process.spa
dc.relation.referencesAmbrosio Zanelato , A., & Christino Gitahy, R. (2022). Team based learning: contributions of the methodology in the perspective of the significant learning theory significant learning.spa
dc.relation.referencesArias Escobar, J. P., & Casas Husman, J. R. (2021). la Mediación didáctica para el fomento de la expresión oral y escrita y el mejoramiento del desempeño académico estudiantil.spa
dc.relation.referencesAssman, H. (2002). Hacia una sociedad aprendiente.spa
dc.relation.referencesAuger Whitaker, A., Nguyen, T., winnie yu, & marcus jenkins , j. (2019). Distinctions without a difference? preschool curricula and children's development.spa
dc.relation.referencesAusubel, D. (1983). La Teoría del Aprendizaje Significativo.spa
dc.relation.referencesBadilla, B. (2007). Creatividad y desarrollo cognoscitivo.spa
dc.relation.referencesBarriga Arceo, F., & Hernández Roja, G. (1999). Estrategias docentes para aprendizajes significativos.spa
dc.relation.referencesBegum Canaslán, A., & Serap Sevimli, C. (2022). Playfulness of early childhood teachers and their views in supporting playfulness.spa
dc.relation.referencesBisquera, R. (2000). ¿Qué es la educación emocional?spa
dc.relation.referencesBobbitt, F. (1918). The Curriculum.spa
dc.relation.referencesBorisovna Bystray, E., Alexandrovich Artemenko, B., Vladimirovna Chelpanova, E., Nikolaevna Bekhtereva, E., Nikolaevna Evtushenko, I., & Evgenievna Permyakova, N. (2022). Development of Reflective Activity in Preschool Children as a Factor in their Socio-Communicative Development.spa
dc.relation.referencesCadena Livingston, D., & Mckeller Hudgson, M. (2018). La pertinencia socio - cultural de los modelos pedagógicos que contextualizan la educación preescolar en San Andrés islas.spa
dc.relation.referencesCecilia Hernández, A. (2018). El cuento infantil como estrategia pedagógica en la enseñanza y comprensión de la lectura y escritura.spa
dc.relation.referencesChiripua Carpio, E. (2020). La lúdica como estrategia didáctica para la oralidad y la escritura de la lengua indígena Woun Meu.spa
dc.relation.referencesClaparède, É. (1932). La educación funcional.spa
dc.relation.referencesConstitución Política de la República de Colombia. (1991).spa
dc.relation.referencesDiaz López, R., Amaro, Y. A., & Pérez, Y. (2021). Reflexiones acerca de la didáctica para la educación de los niños de la primera infancia.spa
dc.relation.referencesEngdahl, I. M. (2021). Toddlers as social actors in early education.spa
dc.relation.referencesFerrández Arenaz, A. (1996). Normativa didáctica y tecnología de la enseñanza por correspondencia.spa
dc.relation.referencesFeuerstein, R. (2014). La Teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva.spa
dc.relation.referencesFoucault, M. (1970). La arqueología del saber.spa
dc.relation.referencesFreire, P. (1973). Pedagogía del oprimido.spa
dc.relation.referencesFreud, S. (1915-1920). Obras completas. Tomo VIII.spa
dc.relation.referencesGennadievna Izmailova, R., Gennadievna Sheinova, T., & Yurievna Soldatenko, K. (2020). Pedagogical conditions for the formation of senior preschool children’s foreign language competence.spa
dc.relation.referencesGoñi, A. (2000). Desarrollo de la creatividad.spa
dc.relation.referencesGraciano Sánchez, D. R., Zaldívar Colado, A., & Lizárraga Reyes, J. (2020). Appropriation of significant learnings in second-grade students of Primary Education in the Mexican rural zone.spa
dc.relation.referencesGutierrez Perez, F., & Prieto Castillo, D. (1993). LA MEDIACION PEDAGÓGICA.spa
dc.relation.referencesHernández Zapata, C. M. (2019). Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de una secuencia didáctica basada en cuentos dirigida a estudiantes del grado tercero de la I.E. Gabriela Mistral.spa
dc.relation.referencesHung Wu, C., Hsing Liu, C., & Min Huang, Y. (2022). The exploration of continuous learning intention in STEAM education through attitude, motivation, and cognitive load.spa
dc.relation.referencesImideo, N. (1973). Hacia una Didáctica General Diná.spa
dc.relation.referencesJimenéz Vélez, C. (1998). PEDAGOGÍA DE LA CREATIVIDAD Y DE LA LÚDICA.spa
dc.relation.referencesJiménez Vélez, C. (2002). La lúdica.spa
dc.relation.referencesJuca Cedillo, M. P. (2021). El uso del juego como recurso didáctico para el aprendizaje en los niños de 3 a 5 años.spa
dc.relation.referencesKewalramani, S., & Veresov, N. (2022). Multimodal Creative Inquiry: Theorizing a New Approacfor Children's Science Meaning-Making in Early Childhoo Education.spa
dc.relation.referencesLerma González, H. (2009). Metodología de la investigación.spa
dc.relation.referencesLey 1098 . (2006). Código de infancia y adolescencia.spa
dc.relation.referencesLey 115. (1994). Ley general de educación (115) art. 16.spa
dc.relation.referencesMartínez González, A. M., & Rosales Pertuz, P. I. (2020). la lúdica como herramienta pedagógica para fortalecer el desarrollo socio-afectivo de los estudiantes de transición de la Institución Educativa distrital Cristo Rey.spa
dc.relation.referencesMartínez González, M., Robles Haydar, C., Amar-Amar, J., Jabba Molinares, D., Pimentel Ariza , J., & Abello Llanos, R. (2019). Role-playing game as a computer-based test to assess the resolution of conflicts in childhood.spa
dc.relation.referencesMelgar, F., & Donolo, S. (2011). Salir del aula…Aprender de otros contextos: Patrimonio natural, museos e Internet.spa
dc.relation.referencesNassif, R. (1974). Pedagogía General.spa
dc.relation.referencesNúñez Lira, L. A., Ludeña Gonzales, G., & Torres Murga, M. (2020). The games as a pegagogical tool in the improvement of its teaching practice.spa
dc.relation.referencesNwosu, O., Ibezim , O., & Ugochukwu, N. (2021). Didactic and pedagogical dimensions of Igbo oral children's songs. pp.84-98.spa
dc.relation.referencesNwosu, O., Ibezim, O., & Ugochukwu, N. G. (2021). Didactic and pedagogical dimensions of igbo oral children's songs,.spa
dc.relation.referencesOCDE. (2001). NIÑOS PEQUEÑOS, GRANDES DESAFÍOS LA EDUCACIÓN Y EL CUIDADO DE LA INFANCIA TEMPRANA.spa
dc.relation.referencesOñate-González, A. (2019). La lúdica como factor potenciador de la creatividad en los niños de educación preescolar.spa
dc.relation.referencesPadrón, J. (2000). La estructura de los procesos de investigación.spa
dc.relation.referencesPalacios Ríos, L. M. (2018). Alcance en la implementación de estrategias lúdicas para desarrollar la cátedra de la paz con los estudiantes del grado noveno de la institución educativa Luis lozano Escipión del municipio de Condoto.spa
dc.relation.referencesParra Castañeda, A. (2021). Implementación de estrategias didácticas y pedagógicas orientadas por el arte, para favorecer el aprendizaje significativo de los niños y niñas del grado preescolar.spa
dc.relation.referencesPiaget, J. (1947). Teoría Del Constructivismo Cognitivo De Piaget.spa
dc.relation.referencesPilonieta, G. (2000). Dos tipos de mediación.spa
dc.relation.referencesPineda Ariza , Y., & Bejas Monzant, M. (2020). : Estrategias para el aprendizaje significativo en instituciones de Educación Preescolar. Rentería Rentería, N. (2018). La enseñanza de la comprensión lectora a través de cuentos afro chocoanos en estudiantes del grado quinto de la Básica Primaria.spa
dc.relation.referencesRodríguez , M., & Ospino Gómez, D. (2019). Actividades rectoras (juego y exploración del medio); orientadas al fortalecimiento del enfoque educativo ambiental en preescolar.spa
dc.relation.referencesSáenz Obregon, J. (2015). Las ciencias humanas y la reorientación de la pedagogía.spa
dc.subject.proposalAprendizaje significativospa
dc.subject.proposalMediaciónspa
dc.subject.proposalLúdicaspa
dc.subject.proposalDidácticaspa
dc.subject.proposalEspaciosspa
dc.subject.proposalHerramientasspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesisspa
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionspa
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaspa
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.contributor.juryCastillo Martelo, Judith
dc.contributor.juryGuerrero Cuentas, Hilda
dc.description.degreelevelMaestríaspa


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)
Except where otherwise noted, this item's license is described as Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0)