Mediación de las TIC en la didáctica de la lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leve

Abstract

La educación de calidad y equidad es un bien que todos tienen derecho independientemente de características particulares de cada ser humano.En este sentidoy teniendoen cuenta la experiencia docente,una de las problemáticas que seevidenciaen las diferentes instituciones educativas son las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura y escritura y se complejiza en las estudiantes con discapacidad cognitiva leve. Esta investigación se titula “Mediación de las tic en la didáctica de la lectoescritura de las estudiantes con discapacidad cognitiva leve”, cuyo propósito es diseñar una propuesta didáctica que fundamentada en la mediación TIC, contribuya al fortalecimiento de la lectoescritura en estudiantes con discapacidad cognitiva leve. El estudio se aborda desde un enfoque empirista, un paradigma positivista y un método deductivo –inductivo.Entre los hallazgo encontrados, resalta la dificultad que tienen las estudiantes objeto de este estudio en las asignaturas, en consecuencia de las limitaciones que presentan en su proceso de lectoescritura, por consiguiente, se hace necesario adoptar estrategias que conlleven al mejoramiento y/o superación de los inconvenientes. Después del estudio teórico se concluye que la mediación de las TIC es una herramienta necesaria para que lasestudiantes con discapacidad cognitiva leve avancen significativamente en su proceso lectoescritor, cuya influencia positiva se refleja en el aspecto socioemocional desarrollando motivación e interés por adquirir nuevos conocimientos manifestándose en la capacidad de integrarse y fortalecer sus habilidades sociales.

Quality and equitable education is a good that everyone is entitled to regardless of the particular characteristics of each human being. In this sense and taking into account the teaching experience, one of the problems that is evident in the different educational institutions are the difficulties in the teaching-learning process of reading and writing and it becomes more complex in students with mild cognitive disabilities. This research is entitled "ICT mediation in the literacy didactics of students with mild cognitive disabilities", whose purpose isto design a didactic proposal that, based on ICT mediation, contributes to the strengthening of literacy in students with mild cognitive disabilities. . The study is approached from an empiricist approach, a positivist paradigm and a deductive -inductivemethod. Among the findings found, the difficulty that the students object of this study have in the subjects stands out, as a consequence of the limitations that they present in their reading and writing process, therefore, it is necessary to adopt strategies that lead to the improvement and/or overcoming of the drawbacks. After the theoretical study, it is concluded that the mediation of ICT is a necessary tool for students with mild cognitive disabilities to make significant progress in their reading andwriting process, whose positive influence is reflected in the socio-emotional aspect, developing motivation and interest in acquiring new knowledge, manifesting itself in the ability to integrate and strengthen their social skills.