Incidencia de las emociones en el proceso de enseñanza aprendizaje de los docentes en el área de lenguaje en entornos híbridos.

Abstract

This research focuses on how the emotions experienced by the language teacher affect their teaching-learning processes when operating in hybrid environments, for which it sought to understand the emotions that are generated in 9 language teachers from Preschool to Fifth grade of the Boston International School located in the city of Barranquilla, Atlántico. The research was carried out from the complementary paradigm, using a descriptive approach and a nonexperimental design. From this, the techniques and instruments used for data collection and results are non-participant observation of language classes, a 5-question questionnaire and, therefore, a documentary analysis was carried out in which different findings were derived. about the factors that influence the emotions of teachers in the development of their teaching process. The results obtained from the techniques and instruments used show that most of the teachers relate the emotions concept, however, within the classroom it is necessary that they use it to successfully guide their emotions and those of their students. students. Likewise, through the documentary analysis and the information collected in the observation, different factors that affect the emotions of the teachers during their classes were evidenced

La presente investigación se centra en cómo inciden las emociones que experimenta el docente de lenguaje en sus procesos de enseñanza-aprendizaje al desenvolverse en entornos híbridos, por lo cual buscó comprender las emociones que se generan en 9 docentes de lenguaje desde el grado de Transición hasta Quinto de Primaria del Colegio Boston International School ubicado en la ciudad de Barranquilla, Atlántico. La investigación se llevó a cabo desde el paradigma complementario, utilizando un enfoque descriptivo y un diseño no experimental. A partir de esto las técnicas e instrumentos utilizadas para la recolección de datos y resultados son: la observación no participante de las clases de lenguaje, un cuestionario de 5 preguntas y, por consiguiente, se realizó un análisis documental en el que se derivaron distintos hallazgos importantes en torno a los factores que influyen en las emociones de los docentes en el desarrollo de su proceso de enseñanza. Los resultados obtenidos a partir de las técnicas e instrumentos utilizadas muestran que la mayoría de las docentes relacionan el concepto de emociones, sin embargo, dentro del aula de clases se hace necesario que lo emplee para guiar con éxito sus emociones y las de sus estudiantes. Así mismo, a través del análisis documental y la información recogida en la observación se evidenciaron distintos factores que inciden en las emociones de los docentes durante sus clases de lenguaje.