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dc.creatorNavarro Rueda, Luz stellaspa
dc.date.accessioned2018-11-02T21:58:59Zspa
dc.date.available2018-11-02T21:58:59Z
dc.date.issued2018-04-30
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11323/99
dc.descriptionMaestría en Educaciónspa
dc.description.abstractNowadays society demands the use of technology, accompanied of English knowledge. For this reason, to educational level, it is relevant and necessary that the schools notice the big benefits that the interaction of these two elements can bring about. The objective of this study consists of showing the contribution of synchronous tools in order to develop oral English skills in eleventh grade students. Theoretical basis were considered to be the authors' contributions in three categories of analysis as follows: Communicative ability, Theories of motivation and a second Language learning, and Information and communication technologies. The methodology was Investigation – Action, since in this social research the pupils participate as beneficiaries of the project and the teachers as agents of change in the search of solutions to the difficulties presented in English classes, under a mixed approach quasi-experimental descriptive type with a sample of 67 students divided in two groups, an experimental group consisting of 36 students and a control group made up of 31 students. The findings showed that in the experimental group there was a notable decrease in the low level in all the categories of analysis and therefore a significant increase in the high levels; unlike the control group, which showed a minimum decrease of the low level in most of the categories analyzed.. It was concluded that the use of synchronous tools such as videostreaming and videoconference in classroom, in conjunction with a constructivist teaching learning – model, in which students were creators of their own knowledge, increased the interest of them in the accomplishment of the activities proposed in the subject, so, it made them feel much more confident at the moment of having conversations and oral presentations and it was possible to demonstrate a better oral performance related to fluency, cohesion and coherence.eng
dc.description.abstractVivir en un mundo globalizado como el de hoy, demanda el uso de la tecnología, acompañado del saber y dominio de la lengua inglesa. Por esto, a nivel educativo, es relevante e imprescindible que las escuelas vean los grandes beneficios que la interacción de estos dos elementos trae consigo. El objeto de este estudio consiste en determinar el aporte de las herramientas de comunicación sincrónicas al desarrollo de las competencias orales de inglés en estudiantes de 11º. Grado. La investigación se sustentó en teorías relacionadas con: Competencia comunicativa, Teorías de motivación y aprendizaje de una segunda Lengua y Tecnologías de la información y comunicación. La metodología que se desarrolló fue de carácter Investigación – Acción, por tratarse de una investigación social, en donde existe una participación conjunta de los alumnos como beneficiarios del proyecto y del docente como agente de cambio en la búsqueda de soluciones a las dificultades presentadas en el área de inglés, se desarrolló bajo un enfoque mixto de tipo descriptivo explicativo cuasi experimental con una muestra de 67 estudiantes divididos en dos grupos, uno experimental conformado por 36 estudiantes y un grupo control conformado por 31 estudiantes. Los hallazgos demostraron que en el grupo experimental hubo una notable disminución del nivel bajo en todas las categorías de análisis y por ende un aumento significativo en los niveles altos; a diferencia del grupo control, el cual mostró una disminución mínima del nivel bajo en la mayoría de las categorías analizadas. Se concluyó que el uso de herramientas sincrónicas como las videoconferencias y videostreaming en el aula de clase, en conjunto con un modelo de enseñanza aprendizaje constructivista, aumentó el interés de los estudiantes por el desarrollo de las actividades propuestas en la asignatura, otorgándoles una mayor seguridad en sí mismos al momento de realizar conversaciones y presentaciones orales que conllevó a un mejor desempeño en la habilidad oral , en lo referente a fluidez, cohesión y coherencia.spa
dc.language.isospaspa
dc.rightsAtribución – No comercial – Compartir igualspa
dc.subjectHerramientasspa
dc.subjectComunicaciónspa
dc.subjectDesarrollospa
dc.subjectCompetencias oralesspa
dc.subjectIngléseng
dc.subjectSynchronous toolseng
dc.subjectEnglish learningeng
dc.subjectOral abilityeng
dc.subjectFluency.eng
dc.titleHerramientas de comunicación sincrónicas y su aporte al desarrollo de las competencias orales en inglésspa
dc.typeThesisspa
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dc.contributor.tutorMartinez Palmera, Olgaspa
dc.contributor.authorcoRemon Escorcia, Ruby Mariaspa


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